Россия, 1991–2004 годы
Система образования России всегда вызывала зависть западных научных кругов. Ученые всего мира во все времена отдавали дань высочайшему уровню российской научной школы. За русскими умами «охотились» в странах Европы и Америки. «Интеллект нации — это, пожалуй, единственное, что удавалось сохранить России в кризисные годы. Именно благодаря ему Россия всегда была величайшей державой мира».
Интеллектуальное развитие начинается со школьной скамьи. Не бездумное заучивание, а исследовательский процесс — вот что всегда отличало традиционную российскую школу. На Западе всегда не могли понять, зачем в российской школе изучается множество предметов. Почему учителя настойчиво пытаются приучить школьников к тяжелой умственной работе путем решения сложнейших задач и доказательств уже доказанных кем — то теорем. Казалось бы, намного проще практичнее научить их пользоваться уже имеющимися доказательствами и ответами.
Именно таким путем уже многие годы идет американская школа. Там нет длительной и кропотливой работы над развитием мыслительных способностей. Взамен идет процесс заучивания. Разница в том, что заученный может воспроизводить только то, что в него было заложено. Обученный может раздавать новый мыслительный продукт. Таким образом, система фундаментального классического образования способствует всестороннему развитию человеческого интеллекта, который впоследствии будет способен к созданию нового мыслительного продукта. Система прикладного образования всего лишь стимулирует развитие у человека репродуктивных способностей памяти и никогда не сможет привести к созданию нового интеллектуального продукта.
В последнее же время складывается впечатление, что по чьей — то команде начался процесс полного разрушения всей системы образования в России. Разрушение университетской культуры в массе населения — абсолютно необходимое условие разрушения государства.
Не так давно в России возникла межрегиональная общественная организация «Учителя за свободу убеждений». Ее главная задача — «противодействие негативным тенденциям в российском и региональном законодательстве и педагогической практике». Первым шагом новой организации учителей стало открытое письмо министру Фурсенко с просьбой обратить, внимание на то, что с введением в школьную программу «Основ военной службы» и «Основ православной культуры» нарушается конституционный принцип свободы убеждений. Непонятно, чем православие, с его этическими и нравственными ценностями, могло помешать учителям.
А было бы замечательно, если бы эта организация «Учителя за свободу убеждений» обратила внимание на более важные для современной школы факты. На западе Украины происходит насильственный захват православных храмов. При этом применяются слезоточивый газ и резиновые дубинки, происходят массовые избиения православных священников и мирян. По России разъезжают сотни миссионеров из Европы, которые, как утверждают деятели Русской Православной церкви, тайно обращают детей и подростков в католичество.
Недавно Ватикан принял решение преобразовать действовавшие до последнего времени в России апостольские администратуры Римско — католической церкви в епархии. Предполагается, что они войдут в единую церковную провинцию, которую возглавит в качестве митрополита архиепископ Тадеуш Кондруеевич. Католическая церковь в свое время вроде бы признала нашу православную церковь равной себе и отказалась от обращения православных в католичество. Тем не менее католические священники по всей стране создают детские приюты, проникают в лечебные и образовательные учреждения.
В школе № 84 г. Волгограда католические миссионеры ведут пастырскую работу с детьми, большая часть которых крещена в православной церкви. Детдом «Радуга» в Петропавловске — Камчатском постоянно посещает католическая монахиня, которая учит воспитанников молиться, читая католические тексты. А в Москве, в детском медцентре, мальчиков и девочек наставляет католический священник. В большинстве случаев миссионеры (их несколько сотен, в основном иностранные граждане) действуют тайно. Дети, подростки, молодежь ограждаются от православных священнослужителей.