— конкурс Европейской ассоциации студентов-юристов (ELSA) по праву ВТО (http://www.elsamootcourt.org/);
— конкурс по международному праву им. Телдерса (http://www.grotiuscentre.org/);
— конкурс по правам человека им. Рене Кассана (http://www.concourscassin.eu/);
— конкурс по международному инвестиционному праву (http://www.fdimoot.org/);
— конкурс по европейскому праву Центральной и Восточной Европы (http://www.europeanmootcompetition.org/);
— конкурс по космическому праву им. Манфреда Лакса (http://www.spacemoot.org/);
— международный конкурс по гуманитарному праву им. Жана Пикте (http://www.concourspictet.org/);
— конкурс по информационному праву им. Монро Прайса (http://pricemootcourt.socleg.ox.ac.uk/).
Необходимо сказать несколько слов о том, каким образом можно организовать информирование студентов о таком разнообразии существующих возможностей. Абсолютное большинство студентов начальных курсов, только начинающих исследовать возможности, которые открывает перед ними учеба в вузе, никогда не слышало о подобных конкурсах. Самым простым способом рассказать им о конкурсах, конечно, могут стать устные и письменные объявления, которые могли бы делать преподаватели на лекциях или студенты в рамках студенческих научных обществ. Необходимо также отметить, что организаторы конкурсов всегда рады обеспечить вузы и преподавателей дополнительными материалами и информацией, включая, например, брошюры и видеозаписи конкурса. На основании этих материалов возможна организация презентаций, посвященных отдельным конкурсам. Если в вузе уже есть студенты или преподаватели, которые в том или ином качестве принимали участие в конкурсах, возможно создание специальных студенческих научных кружков или обществ. Именно последний способ представляется наиболее эффективным и позволяет передать накопленный опыт будущим поколениям студентов.
Интеграция этапа подготовки к конкурсу в образовательный процесс
Процесс подготовки к любому из конкурсов предполагает как самостоятельное изучение источников и подготовку письменных документов, так и обязательные совместные обсуждения и тренировки. Включение этапа подготовки к конкурсам в образовательный процесс не только позволило бы привлечь к участию в различных конкурсах большое количество студентов, но и помогло бы командам лучше подготовиться и достойно выступить.
Если говорить об опыте зарубежных вузов (например, США, Великобритании, Австралии, Франции), то необходимо отметить, что хотя практика участия в конкурсах очень распространена, нельзя сказать, что существует некий единый подход к организации подготовки к конкурсу. Во многом здесь играют роль сложившиеся в каждом вузе традиции, а также энтузиазм отдельных преподавателей. Однако, все же можно выявить некоторые общие черты.
Прежде всего, в рамках обязательной образовательной программы во многих странах (например, в США) существуют специальные классы, направленные на развитие практических навыков подготовки юридических документов и устных выступлений. Занятия проводятся, в первую очередь, для студентов-первокурсников и могут продолжаться целый учебный год.
Кроме того, в образовательных учреждениях стран англо-американской системы права широко распространены учебные судебные процессы, которые являются обязательной частью занятий по процессуальному праву, а также курса по альтернативным способам разрешения споров.
В некоторых вузах также организуют факультативные классы для целей отбора и подготовки команд (как правило, для конкретных конкурсов). В рамках таких классов читается короткий курс лекций и проводятся практические занятия, часто основанные на проблемах, рассматривавшихся на конкурсах предыдущих лет. По результатам занятий осуществляется отбор нескольких человек в команду, представляющую вуз на том или ином конкурсе. Данная практика часто встречается, например, в Австралии в некоторых вузах США, но не распространена в Европе.
Наконец, большую роль играет студенческая инициатива. Часто в вузах создаются большие студенческие общества, которые не только занимаются ежегодным отбором команд для участия в различных конкурсах, но также могут брать на себя функции координации административных вопросов включая, например, поиск спонсоров.
Многие из приведенных выше примеров успешной практики сочетания учебного процесса и подготовки к конкурсам можно было бы ввести и в российских вузах. В перспективе особенно эффективными были бы занятия по развитию практических навыков подготовки документов и устных выступлений. Однако на первоначальном этапе можно говорить и об организации презентаций или отдельных занятий практикующих юристов или, например, преподавателей, специализирующихся на проведении тренингов по практике устных выступлений.