Далее, для того чтобы как можно большее количество российских студентов могло принимать участие в игровых судебных процессах, необходимо учреждение конкурсов на русском языке, хотя, надо признать, это может потребовать усилий сразу нескольких вузов. Однако, нельзя также не отметить, что уже сейчас распространяется практика ведения обычных семинарских занятий в форме учебных судебных процессов.
Наконец, самым простым способом является включение отбора команд в план ежегодных мероприятий вуза, а также поощрение инициативы студентов и оказание им помощи с решением административных вопросов.
В любом случае, участие преподавателей в процессе подготовки в конкурсам (в том числе, в качестве тренеров или консультантов) крайне необходимо студентам.
Поощрение участников
Важным аспектом является признание достижений студентов со стороны преподавателей и введение системы поощрений за участие в конкурсах. Это может показаться очевидным, но, к сожалению, участие (даже победа) в конкурсе слишком часто ценится меньше, чем, например, выступление с докладом на заседании научного кружка или конференции.
В западных университетах широко распространена система начисления баллов за учебу (так называемых кредитов). Свидетельством успешной сдачи предмета является получение определенного количества баллов. В рамках такой системы участие в конкурсах вознаграждается начислением определенного количества баллов.
В России во многих вузах также действуют различные системы начисления баллов, составляющих студенческие рейтинги. Участие в конкурсе в России можно было бы приравнять к определенному количеству дополнительных баллов. Кроме того, письменные меморандумы могли бы зачитываться в качестве обязательных письменных работ студентов (например, курсовых работ).
Достижения российских команд
Необходимо развеять сомнения в том, могут ли российские студенты на равных соревноваться в международных конкурсах с иностранными командами. Российские команды начали регулярно участвовать в конкурсах в форме игровых судебных процессов не так давно, но уже успели достичь выдающихся результатов в некоторых из них, причем речь идет не только о столичных вузах.
Вот только некоторые показатели на примере конкурса по международному праву им. Филиппа Си. Джессопа:
— с 2006 года Россия занимает второе место в мире после США по количеству участвующих команд (участвуют около 50 российских вузов);
— в 2003 году Марийский государственный университет занял 2 место на международном этапе в г. Вашингтон (США);
— в 2005 году МГИМО (У) МИД РФ занял 15 место на международном этапе в г. Вашингтон (США);
— в 2008 году Санкт-Петербургский государственный университет занял 9 место на международном этапе в г. Вашингтон (США);
— победителями российского этапа конкурса в 2002–2009 годах становились Марийский государственный университет, МГИМО (У) МИД РФ. Санкт-Петербургский государственный университет, Пермский государственный университет, Государственный университет — Высшая школа экономики (Нижегородский филиал).
Большинство рассмотренных выше способов интеграции конкурсов в образовательный процесс на практике может быть очень легко реализовано и не потребует чрезмерных усилий и затрат, однако, может помочь превратить участие в конкурсах в форме игровых судебных процессов из уникального опыта некоторых вузов в привычную (но очень ценную) составляющую студенческой жизни.
Соревнования в форме игровых судебных процессов как форма изучения студентами основ АРС: опыт Санкт-Петербургского государственного университета
С. В. УСОСКИН, юрист Санкт-Петербургского адвокатского бюро «Егоров, Пугинский, Афанасьев и партнеры», тренер команды Юридического факультета СПбГУ для участия в конкурсе по международному праву им. Филиппа Си. Джессопа (2007–2008)
В. В. ТАЛАНОВ, юрист Санкт-Петербургского адвокатского бюро «Егоров, Пугинский, Афанасьев и партнеры», тренер команды Юридического факульета СПбГУ для участия в конкурсе по праву Всемирной Торговой Организации