Пятая революция (Internet+Google-revolution) - которая произошла и продолжается на наших глазах - это появление системы Internet+Google, которая обеспечивает практически мгновенный доступ к планетарной базе знаний. Система I+G на много порядков увеличила скорость доступа индивидуума к планетарной базе знаний. Без этой системы прогресс науки стал бы бессмысленным, так как конкретный человек всё равно не смог бы воспользоваться этой информацией из-за низкой скорости доступа к ней.
Сегодня система I+G стала как бы дополнительным отделом мозга специалиста, функция которого - быстрый доступ к планетарной базе знаний, которая ежесекундно обновляется в режиме реального времени. Мгновенный доступ к актуальной на сию секунду планетарной базе знаний с функцией отбора релевантной информации - такого ещё тоже не было в истории человечества!
В результате четвертой и пятой революции, которые произошли в пределах жизни одного поколения, стало лавинообразное увеличение количества доступной индивидууму информации. Это явление получило название «информационный взрыв».
Что же нас ждёт дальше? Какова будет следующая революция, которая, наверняка уже не за горами. Рискну сделать свой прогноз. На мой взгляд, дальнейшее развитие вычислительной техники (пусть даже и на основе новых - квантовых, оптических и т.п. - технологий) уже не способно привести к новому качественному изменению информационной среды.
Сегодня самым медленным звеном в процессах информационного обмена стал сам человек. «Бутылочным горлышком» глобального инфорационного обмена сегодня является процесс освоения человеком новой информации, т.е. процесс «загрузки» новой информации из глобальной информационной среды в сознания человека и его памятные структуры. Человек может воспользоваться в своей деятельности только той информацией, которая освоена его сознанием. Всей прочей информации для человека как бы и не существует. Скорость восприятия информации, представленной в виде текстов либо графических конструкций через визуальный или аудиальный канал сегодня ничтожно мала по сравнению со скоростями накопления информации в информационных пространствах.
Можно предположить, что шестая революция (mental technologies revolution) глобальной информационной среды планеты Земля будет связана не с новыми техническими устройствами, а с появлением нового уровня алгоритмов и технологий (мысленных технологий), которые увеличат скорость работы сознания человека с информацией. Именно скорость работы сознания человека с информацией является сегодня лимитирующим фактором в процессах информационного обмена в глобальной информационной среде.
Система образования после пятой информационной революции
Используемая сегодня в Беларуси «советская» концептуальная и методическая модель высшего образования в своих основных чертах сложилась где-то в 60-70х годах прошлого века. Главная цель «советской» методической модели - дать знания. Эта модель была адаптирована под существующие до четвертной и пятой информационной революции скорости накопления, обновления и доступа к информации. Сегодня эта методическая модель не работоспособна вследствие многократно возросших скоростей информационного обмена.
Строго говоря, сегодня в Беларуси существует не «советская», а «постсоветская» концептально-методическая модель высшего образования. К сожалению, эта модель адаптирована к современным темпам информацицонного обмена ровно в той же степени, что и советская модель. По многим другим параметрам «постсовесткая» образовательная модель значительно уступает «советской».
Система образования XXI века должна не столько давать знания, сколько формировать у студента алгоритмы мыследеятельности и навыки взаимодействия с современными информационными пространствами, которые являются хранилищем актуальных знаний. Набор соответствующих алгоритмов и навыков представляет собой своего рода интерфейс, при помощи которого подготовленный специалист может взаимодействовать с современной информационной средой, селективно извлекая из неё актуальную релевантную информацию, потребную для решения конкретных производственных (управленческих, научных, изобретательских и т.п.) задач на современном уровне. Именно это идея, на мой взгляд, может стать основой новой концепции высшего образования.