Примером использования нового материала и его производных (клея, вуалиро-вальной массы), полученных по описанным выше методикам, может служить отреставрированный нами географический атлас Авраама Ортелия [4] «Epitpome theatri orbis terrarum» [5], изданный в 1601 г. учреждением Плантена [6] (шифр 358-НТ) из картографического собрания Львовской научной библиотеки им. В. Стефаника НАН Украины.
Последовательность реставрации переплета атласа следующая: очищение механическим (с помощью ластика и наждачной бумаги) и химическим (ланолиновой эмульсией) способами; смягчение старого пергамента этой же эмульсией, демонтаж, укрепление разрывов способом заклеивания равнопрочной бумагой; наращивание утраченных участков новым пергаментом (ил. 2) с предварительным отшерфовыванием краев и склеиванием пергаментным клеем по методике А. Р. Марготьевой и Г. З. Быковой [7]. Отреставрированный блок перешит на новые пергаментные ремни (ил. 3), которые смонтированы с переплетом через отверстия на покрытии переплета. Для придания соответственного эстетического вида переплет жировали специально приготовленной пастой (ланолин – 75 г, вазелиновое масло – 50 мл, пчелиный воск – 6,25 г) и глянцевали сукном.
После проведения консервационных работ уже на протяжении нескольких лет ведется постоянное наблюдение за состоянием атласа. Никаких негативных изменений или ухудшения эстетического качества не происходит.
Не вызывает сомнения целесообразность использования нового пергамента для наращивания старого пергаментного покрытия переплета, замены пергаментных ремней крепления, а также использование нового материала для изготовления клея и шпаклевочной массы.
1. Дзендзелюк Л. С., Льода Л. М., Стемпіцька Ю. С. Виготовлення пергаменту [Текст] / Л. С. Дзендзелюк, Л. М. Льода, Ю. С. Стемпіцька // Теорія і практика матеріально-художньої культури. VIII електронна наукова конференція. Харків, ХДАДМ, 20 грудня 2006 р. / збірник матеріалів. – Харків: ХДАДМ. – 2006. – С. 17–19.
2. Никитин М. К., Мельникова Е. П. Химия в реставрации: Справочник [Текст] / М. К. Никитин, Е. П. Мельникова. – Л.: Химия, 1990. – С. 265.
3. Консервация документов [Текст]: Инструктивно-методические указания по внедрению ГОСТ 7.50–90 «СИБИД. Консервация документов. Общие требования». – Л.: ГПБ. – 1990. – С. 27.
4. Ортелиус Авраам (Оrtel, Ortell, Oertel) (1527–1598) – выдающийся фламандский картограф и издатель. Его наибольшим выдающимся произведением является атлас мира.
5. «Epitpome theatri orbis terrarum» в переводе с латинского – «Краткая подача шара земного».
6. Издательское учреждение Плантена (PLANTINIANA) (1589–1876) – давнее заслуженное издательство г. Антверпена. Название издательства происходит от фамилии его основателя – знаменитого нидерландского печатника и издателя XVI столетия.
7. Марготьева А. Р., Быкова Г. З. Способ изготовления пергаментного клея и его применение в реставрации древних рукописей [Текст] / А. Р. Марготьева, Г. З. Быкова // Художественное наследие. Реставрация, исследование и хранение музейных художественных ценностей. – М.: ВНИИР. – 1983. – Вып. 8 (38). – С. 145–146.
С. А. Добрусина, Н. И. Подгорная, С. И. Чернина
Мониторинг деятельности библиотек в области консервации библиотечных фондов
В последние годы интерес к проблеме обеспечения сохранности библиотечных фондов значительно возрос, увеличивается количество библиотек, создающих специальные службы, функции уже имеющихся подразделений становятся шире и многообразнее. В 2005–2007 гг. Федеральный центр консервации библиотечных фондов при поддержке Федерального агентства по культуре и кинематографии продолжил мониторинг деятельности библиотек в этой сфере.
Национальная программа сохранения библиотечных фондов РФ предусматривает разноуровневую подготовку кадров в области обеспечения сохранности библиотечных фондов в соответствии со специально разработанными обучающими программами. Работа в значительной степени осложняется большой разницей в предварительном образовании контингента, подлежащего обучению.
Как показали уже первые результаты мониторинга, в целом большинство библиотечных работников имеет высшее, реже – среднее библиотечное или педагогическое образование. Причем педагоги составляют примерно 50 %. В значительно меньшем количестве в библиотеках работают искусствоведы, полиграфисты и представители других самых разных специальностей.
Руководство службами консервации осуществляют сотрудники краеведческого фонда, фонда редкой книги и – реже – основного книгохранения. Среди них, как и в целом в библиотеке, педагоги, библиотекари, искусствоведы. В небольшом количестве – химики, биологи, а также реставраторы со средним художественным образованием. Теоретические основы реставрации, как правило, познаются путем самообразования и прослушивания лекций на обучающих семинарах. Мастерство в практической реставрации достигается путем передачи опыта – от квалифицированных реставраторов начинающим.
Подготовке кадров в области сохранения библиотечных фондов призвано послужить введение обширного образовательного комплекса. Программы для учащихся, получающих среднее и высшее образование в учебных заведениях (готовящих специалистов библиотечного дела, полиграфистов, реставраторов), а также программы для слушателей курсов повышения квалификации и обучающих семинаров на сегодняшний день разработаны и реализуются. Но пока реализация еще не достигла необходимых объемов. Полноценное обучение по-прежнему в значительной степени заменяют различные формы работы с библиотекарями, сотрудниками лабораторий, реставраторами, администраторами библиотек. Уже довольно четко можно выделить следующие направления:
Краткий или расширенный курс лекций по консервации документов на бумаге Обязательными являются:
ознакомление с регламентирующими и научно-методическими документами, терминологией, историей и этикой консервации;
материаловедение – научное объяснение свойств материалов, составляющих документ, особое внимание уделяется долговечности материалов; практические занятия, знакомящие с инструментальной базой и методами определения свойств материалов;
причины повреждения документов при хранении и использовании; профилактика повреждений.
Обучающие семинары или стажировки
Обучающий семинар длится несколько дней. Это занятия по выбранной теме, причем для правильного ее понимания кратко приводятся теоретические сведения. Важной составляющей семинара являются практические занятия, на которых слушатели учатся самостоятельно осуществлять те или иные операции. Обучающие семинары могут быть выездными и совмещаться с обследованием фондов региональных библиотек на местах.
Стажировки традиционно воспринимаются как практическая работа, хотя в последние годы по специальным программам стажируются сотрудники, занимающиеся административными и общими организационными вопросами. Длительность и программа стажировок зависят от цели: освоение начальных практических навыков либо повышение квалификации в области реставрации бумаги и переплета, знакомство со структурой подразделений консервации, управление процессами обеспечения сохранности в библиотеке. Краткой формой обучения, близкой к стажировкам, может быть мастер-класс.
Мониторинг дал возможность не только получить необходимые данные по кадровому обеспечению в области сохранения библиотечных фондов российских библиотек, но и отметить произошедшие изменения. За период с 2003 г. (год предыдущего анкетирования) по 2007 г. подразделения обеспечения сохранности фондов появились в 8 библиотеках: Национальной библиотеке Республики Коми, Национальной библиотеке Республики Мордовия, в Краснодарской краевой универсальной научной библиотеке, в Амурской областной научной библиотеке (г. Благовещенск), Кемеровской областной научной библиотеке, Магаданской, Свердловской, Ульяновской областной универсальной научной библиотеке (ОУНБ). В Национальной библиотеке Республики Тыва создан сектор консервации библиотечных фондов при отделе автоматизации. В ряде библиотек действуют комиссии по сохранности фондов. Сотрудники большинства библиотек в рассматриваемый период проходили обучение на курсах, семинарах, стажировках в РНБ, РГБ, ВГБИЛ, БАН.