5. Эксплуатация
Взрослые используют ребенка для реализации своих, а не его потребностей (например, перекладывание на ребенка ведения домашнего хозяйства, присмотр за младшими детьми). Ребенка также могут использовать для зарабатывания денег в своих интересах.
6. Унижение
Ребенок чувствует себя так, как о нем отзываются взрослые, а не соответственно истинному положению вещей. Это ограничивает ребенка, занижает его самооценку, не позволяет реализовать свой потенциал.
7. Безжалостность
Ребенок должен ощущать себя в безопасности и любви, чтобы познать мир и построить с ним гармоничные взаимоотношения. При безжалостном отношении мир для него становится непонятен, и страдают все сферы обучения - социальная, эмоциональная, интеллектуальная.
8. Непоследовательность
Если во взаимоотношениях с ребенком взрослый последователен, ребенок легко усваивает, что у каждого действия есть определенные последствия. Последовательность позволяет ребенку быть уверенным, что его потребности будут удовлетворены. Если воспитатель непоследователен по отношению к ребенку, ребенок не способен учиться, при чем страдают все сферы обучения.
9. Холодность в отношении к ребенку
Дети строят отношения с окружающим миром через свои самые ранние отношения с родителями. Если отношения с родителями строятся на тепле и любви, то и мир дети воспринимают, как безопасное место, которое стоит познавать и исследовать. Если родители относятся к ребенку холодно, дети видят окружающий мир ненадежным и не доверяют ему. Ощущая холодность со стороны родителей и воспринимая мир злым и ненадежным, у детей появляются проблемы в построении отношений с людьми. Дети чувствуют себя недостаточно уверенно, чтобы успешно учиться, исследовать и познавать новое.
11. Деградация
Поведение, которое разрушает идентификацию и самооценку ребенка, например, грубость, ругательства, публичное унижение ребенка...
***
- Ты пиии, что за безобразие здесь организовала?! Я что, должна бегать, искать посуду?! А где салфетки?! Ты чем думала, когда делала эту выставку?! Теперь мне делать твою работу?!!!
Зиночка рвет и мечет. Одних только пиии - на две тонны.
- Я не знала, что это нужно будет делать... - тает голос Лики.
- А руки нам где мыть прикажешь? Мы что, будем всю выставку ходить с грязной посудой. Или, может, ты сама будешь до туалета бегать и мыть ее?!! Где орешки и печенюшки, чтобы можно было перекусить?! А салфетки, туалетная бумага хотя бы! Нет, это просто невозможно!
Господи, как же хочется спрятаться под табуретку! Исчезнуть!
Но выставка уже идет. И нужно исправлять то, что возможно. И она через всхлипывания продолжает работу.
- Хотим выразить отдельную благодарность Зайкиной Лике! За качественную организацию участия в выставке компании «Лопаты и Компания»! - директор выставки искренне восхищена. Лика, правда, так и не поняла, чем. Может быть это «дежурное» восхищение?
- Лика, дорогая, я так Вам благодарна! Вы нам так помогли, сделали все необходимое - красиво, качественно, профессионально! Милочка, спасибо! - Марья Петровна умеет полить бальзам на сердце. Только с ней и отдыхает душа.
- Ну, что я могу сказать... ты сделала невозможное! Поздравляю! Из тебя мог бы получиться ценный работник - Саша пожимает Лике руку. Однако, мое мнение никого не интересует и ничего не значит, - вздыхает он. Он как бы говорит: крепись!
А потом и горький лед. Прилюдно. Как ножами в самое сердце. А больнее от того, что ведь старалась, по- настоящему делала, выкладывалась на все 200. Но этого здесь не умеют ценить. Бьют по своим, чтобы чужие боялись.
- Я в полнейшем шоке, - рычит Главный. Мы приехали в Ганновер и не смогли найти свой стенд! Невообразимо, как такое вообще можно было организовать! Ни плакатов, ни вывесок, даже визиток не было сделано. Столько позора я в жизни еще не испытывал!
На совещании по результатам выставок присутствуют все руководители отделений. Паша пишет кому-то смс-ки. Зиночка кивает головой: «да, да, и я об этом же!». Саша просто молчит.
Господи, как же хочется спрятаться под табуретку! Исчезнуть!
Горит лицо, болит душа, внутри все разрывается. Колкие, безжалостные колья вбиваются в сердце и оживляют там кровоточащие раны.
***
Я не знаю, какие у меня были в детстве интересы. Я их не помню.
Где то там, в том возрасте на меня обращали неправильное внимание. Не так это было, как необходимо ребенку для формирования уверенности в собственной значимости, важности, веры в себя, в свои силы в индивидуальность, неповторимость. Мои достижения не замечались. Не обращали внимания на мои горести или радости. Я как будто не жила. Иногда даже думала: «А что, если умереть? Тогда меня все заметят! Они будут хотя бы горевать...»