Новый должен быть проще!
* * *
Сказуемое ставим в конце предложения!
Так мы рассуждали с Уно, изобретая принципы построения будущего языка аборигенов.
Например, сказуемое мы решили вообще ставить всегда в конец предложения.
Так проще работать с глагольными формами. Их тогда можно не изменять.
Вот, для примера, предложения, построенные по такому принципу:
"Я рыбу ловить...", "Я красивый цветок давать...", "Ты яблоко кушать..."
Как просто! Ведь все понятно! Главное - передать смысл, точнее - мысль, желаемую выразить.
Непривычно, конечно, поначалу может показаться...
007. Гениальная идея Уно!
Сказуемое оставляем без будущего!
Глаголам решили оставить только настоящее время и прошедшее.
Мы долго спорили, но я убедил Уно, что будущее время для глаголов можно не использовать, и так все ясно, поскольку легко догадаться - действие будет происходить в настоящем времени или в будущем.
Так мы ни до чего не доспорились, пошли пить кофе...
* * *
Что такое "КА"? Это вопрос!
И вот тут Уно высказал гениальную мысль!
Для того чтобы выделить вопросительное предложение, он придумал ставить в конце каждого вопросительного предложения частицу "КА". Это гораздо проще, чем выражать вопрос интонацией, как это принято в нашем языке.
Например, мы говорим: "Ты идешь?" За счет интонации строим вопрос. А если мы говорим: "Ты идешь". Это уже не вопрос. Очень сложно понять. Обязательно надо менять интонацию. Для аборигенов это может оказаться непосильным.
А вот в новом языке получилось проще! Если есть частица "КА", значит это вопрос!
Нам так понравилась эта идея с частицей "КА", что мы целый день играли с Уно, везде применяя эту частицу, ко всем вопросам добавляя - "КА".
- Ты идешь купаться КА?
- Сколько дней мы уже на этой планете КА?
- Ты хочешь есть КА?
- Журнал наблюдений заполнил КА?
Порой доходило до смешного:
- Как там наши девочки КА?...
- А ты что, уже влюбился в дикарку КА?
- А тебе какое дело КА?... Сам, наверное, влюбился КА?
* * *
Послелоги вместо окончаний...
После обеда мы начали классифицировать вспомогательные слова, которые станут у нас работать вместо окончаний.
Тут нам пришлось попотеть. Если в нашем языке всего шесть вариантов, с разными окончаниями то в новом языке получилось десять.
Зато в основном слове менять окончание не надо!
Соответственно и суффиксов (послелогов) надо было придумывать тоже десять.
Я уже говорил раньше, что буду рассказывать, как мы создавали новый язык, попутно объяснять его конструкцию.
А вот и эти вспомогательные послелоги, которые после долгих дебатов с Уно, мы оставили:
1."ВА", "ГА" - стали у нас темой и ремой, это когда смысловое внимание уделяется либо подлежащему, либо сказуемому.
Например:
ХАНА ВА САКУ - цветет цветок (цветок именно цветет!)
ХАНА ГА САКУ - цветок цветет (цветет именно цветок!)
2. "НО" - показатель того, что одно существительное с суффиксом "НО" выступает в роли определения к другому существительному, указывая на качество или свойство предмета, отвечает на вопросы "чей, который".
Например:
ВАТАКУСИ НО РИНГО - мое яблоко.
АНАТА НО САКАНА - твоя рыба.
3. "НИ" - показатель места нахождения, направления, времени, отвечает на вопросы: "где, кому, куда, когда".
Например:
ВАТАСИ ВА ДО:КУЦУ НИ ИРУ - я в пещере нахожусь.
ВАТАКУСИ ВА САКАНА О АНАТА НИ АГЭРУ - я рыбу тебе даю.
КАВА НИ ИКУ - к реке идти.
АСА НИ ТАБЭРУ - утром есть.
4. "О" - показатель существительного, на которое направлено действие.
Например:
САКАНА О ТАБЭРУ - рыбу ем.
МИДЗУ О НОМУ - воду пью.
5. "ДЭ" - показатель того - чем производится действие и где происходит действие.
Например:
САКАНА О ТЭ ДЭ ТОРУ - рыбу рукой ловлю.
ХИТО ВА МОРИ ДЭ ХАСИРУ - человек в лес бежит.
6. "Э" - показатель направления, отвечает на вопросы "куда? кому?"
Например:
МОРИ Э ИКУ - к лесу иду.
УНО Э РИНГО О АГЭРУ - Уно яблоко даю...
7. "ТО" - показатель совместимости, отвечает на вопросы "с кем? с чем?".
Например:
САКАНА ТО РИНГО - рыба с яблоками.
ОННА ТО КОДОМО - женщина с ребенком...
8. "КАРА" - исходный падеж, отвечает на вопрос "откуда?"
Например:
МОРИ КАРА - из леса.
ДО:КУЦУ КАРА - из пещеры...
9. "ЁРИ" - исходно-сравнительный падеж, отвечает на вопросы "откуда, по сравнению с чем?"
Например:
ВАТАСИ ВА УНО ЁРИ О:КИЙ - я выше чем Уно...
10. "МАДЭ"- предельный падеж, отвечает на вопрос "до куда, до какой степени?"
Например:
КАВА МАДЭ - до реки.
ВАТАСИ ВА ДО:КУЦУ МАДЭ ХАСИРУ - я до пещеры бегу...
Все! Ура! С падежами разобрались! Перерыв! Надо подкрепиться чем-то.
008. Трансген знаний.
Ина пытается поговорить с пленницей...
Так, чья очередь на кухне дежурить? Опять мне...
Уно убежал к морю на рыбалку. Сказал, что ему надоела синтезированная пища. Хочется чего-то настоящего
А, кстати, как там наши девочки в пещере поживают?
Им хорошо! Искупались в озере. Пообедали бананами и яблоками, закусили виноградом, хлебнули водички из родничка и завалились спать в пещере...
Наша дикарка быстро привыкла к новому образу жизни. Они с Иной по-прежнему общаются знаками. Нас огорчало то, что наша пленница к любым словам оставалась равнодушной. За три дня, что она прожила бок о бок с представительницей высшей цивилизации (впрочем, она об этом даже не догадывалась, думая наверное, что это одна из девушек соседнего племени), наша дикарка не выучила ни одного слова.
Ина пыталась научить ее говорить простейшие слова: я, ты, дай, пей, рыба, вода, трава...
Ничего не получалось. У нашей пленницы полностью отсутствовало осмысление комбинаций звуков. Только самые простейшие, наподобие: рычания, хохота, визга, шипения для нее что-то значили.
* * *
Открытие наших ученых.
Мы особенно и не надеялись, что быстро все получится. Не первый раз. Были случаи в истории некоторых планет, когда человеческого детеныша воспитывали дикие звери. Став взрослыми, эти дети уже не могли научиться говорить.
Наши ученые разработали метод мнемонического кодирования с помощью гипноизлучателей, когда на бессознательном уровне происходила запись в память мозга информации, где определенные образы соотносились с комбинаций звуков.
Но и это еще не все. Нужна была специальная сыворотка, содержащая модифицированную кодовую молекулу, которая на генном уровне меняла нейронную структуру мозга. Только благодаря этому мозг приобретал способность запоминать многие тысячи слов, связывать эти слова - звуковые кирпичики, в более крупные блоки - предложения, одновременно сопоставлять их с образами, образуя мысли.