В конце третьего дня бурных дебатов слово взял Д. Крюков. «Учитель, — говорил он, — должен быть всесторонне образованным человеком, постоянно совершенствовать свои знания. Он должен быть самой передовой фигурой в селе, в рабочем поселке, в городе, должен знать все повое, любить музыку, пение, являть собой образец в поведении. Он должен любить школу, любить детей, свою работу». Прописные истины, да ведь на них зиждется вся основа просвещения!
Крюков соглашался с критикой властей: да, райисполкомы недооценивают важность заботы о школе, облисполком потребует от них иного отношения к делам народного образования. Уже намечен ряд мероприятий, которые поспособствуют ремонту школ, значительно улучшат быт учителя. Уже принято решение о снабжении учителей овощами. «Но есть работа, — обращался он к делегатам, — которую вы должны сделать сами. Это благоустройство школьной территории. Обидно становится, когда приезжаешь в село, в рабочий поселок и видишь: возле школы не посажено ни одного деревца, ни десятка цветов. Изгородь изломана, кругом мусор, грязь, навоз. А ведь школа должна быть самым красивым местом хоть в городе, хоть в селе».
Крюков не распекал, не стучал кулаком по трибуне. Он хотел достучаться до учительских сердец: «Вот Кировская средняя сельская школа. Участок пустой. А разве нельзя вокруг разбить парк, опытный показательный участок, где велись бы практические работы вместе с преподавателями естествознания? Я прошу принять меры, чтобы были высажены и деревья, и кустарники, и цветы, чтобы воздействовать на жителей поселка. В этой созидательной работе будут воспитываться и дети, и взрослые».
Любили у нас реальное воспитание детей подменять шумихой, заслонять отчетами. Восторженные реляции о массовых воскресниках Дмитрий Николаевич гасил отрезвляющей репликой: «Деревья, посаженные школами, ломаются для подметания классов самими же школами».
О необходимости и святости труда, особенно физического, теперь говорить неприлично. А Крюков понимал: посадка деревьев и цветов — это занятие для школьника и посильное, и облагораживающее его душу, и привязывающее его к тому уголку земли, где он встает на ноги. Это и есть наиболее действенный инструмент воспитания. Та практическая работа, которую с огромным напряжением проводил Дмитрий Николаевич Крюков, убеждает нас, что дело его нисколько не потеряло значимости и сегодня. Эту землю надо заселять, обживать, благоустраивать, чтобы островитяне не чувствовали себя обездоленными людьми.
За картошкой
— Так вы из тех мест, где протекает река Лютога? — спросил Александр Сергеевич при нашем знакомстве. — Бывал я там, даже знаю, что станция Чапланово раньше называлась Футамата.
— Откуда такая осведомленность?
— Да ведь однажды я ездил туда за картошкой. Это целая эпопея, и если хотите, то я расскажу. Нет, никаких особых приключений тогда не произошло, а запомнилась эта поездка новизной впечатлений, может, еще тем душевным состоянием, которым мы были переполнены тогда. Нами владела необыкновенная приподнятость, вызванная сопричастностью к Великой Победе. Ведь мы освободили родную землю, мы принесли мир народам Европы и Азии! Это сейчас пигмеи, исходя слюной завистливой злобы, плюют на могилы богатырей, оскверняют памятники, им поставленные. А тогда на каких только языках не произносили слова благодарности нашим воинам! В госпитале, где я лежал после ранения, нам часто показывали кинохронику. Мы с завистью и гордостью, так, что многие не могли сдержать слез, смотрели, как болгары устилали цветами дорогу перед нашими солдатами, осыпая их фруктами, как в Белграде женщины целовали запыленных советских пехотинцев. Коль коротка память у людей, так надо издать фотоальбом со снимками тех лет и продавать на каждом углу во всех городах Европы. Впрочем, и у нас не мешало бы!