Запала тиша. Обидва Міхали й Каміла з Каською схилили голови. Проте незручно було й решті класу, бо мовчали всі.
— Я б хотіла, щоб ми послухали те, що написав Мацек, — озвалася нарешті пані Чайка й обвела поглядом клас.
— Ви сказали, що твір може мати довільну форму… — мовив Мацек, підводячись із місця.
— Сказала й ще раз повторюю. Я в жодному разі не стверджую, що ти написав погано! Зараз прочитаємо найоригінальніші роботи. Почнемо з твоєї, бо я вже давно не читала нічого схожого. Скажи-но всім, що ти написав.
— Ой… — зойкнув Мацек і схилив голову. — Ну, вірш я написав, бо ви казали, що довільна форма, а в мене жодних ідей не було, — пояснював Мацек, не підводячи голови.
— Вірш — це чудова ідея, щоправда ти відмовився від ком і крапок, ну, і ще рима в тебе кульгає в одному місці, але… розумію, що ти вирішив зробити мені приємність. Скажу тобі, що в мене вдома всі страшенно сміялися. Прочитаєш зараз своїм товаришам?
— Може, не варто?
— Та не стогни! Читай! — наказав Алекс, який обожнював бути першим і те, що вчителька не звернула уваги на його твір, спершу трохи образило хлопця. Але тепер його мучила цікавість. Що ж такого написав цей Мацек, що родина пані Чайки так веселилася? Те саме відчувала й решта класу. Зусібіч чулися голоси, які заохочували Мацека читати. Тож він узяв зошита у вчительки й почав.
— Мої канікули
У цю мить увесь клас вибухнув реготом. Мацекові довелося зупинитися. Він збентежено глянув на вчительку. Та ледве стримувалася, щоб не засміятися.
— Читай далі! — простогнав Алекс, звиваючись від сміху.
— Мацеку, — сказала пані Чайка, коли хлопець дочитав, а клас перестав реготати, — одиниці я тобі точно не поставлю.
— Шістку! Шістку! — кричали майже всі. І хоча після Мацека свої твори читали ще Кінга, Малгося, Наталка й Алекс, то жоден з них не викликав таких емоцій, як Мацеків вірш.
— Завдяки цим творам я краще з вами познайомилася, — сказала вчителька. — Мені вже відомо, хто чим цікавиться, який у кого світогляд і навіть хто вміє римувати. Взагалі-то є кілька осіб, чиє ставлення до життя мене непокоїть, але…
— Е-е-е, перші коти за плоти! — пожартував Мацек, підбадьорений похвалою учительки. А клас знову зареготав. Того дня Мацек був незаперечним фаворитом усього I-А. Ну, і свою шістку отримав, за вірш, у якому трохи зашпорталася рима… Хоча пані Чайка поставила її, трохи повагавшись.
Ці нестерпні батьки
Це були перші батьківські збори. Пані Барбара дуже хвилювалася, бо для неї ця подія завжди була стресом. Вона, як і решта вчителів, гадала, що батьки учнів ставали чимраз нестерпніші. По-перше, у них виникало щораз більше претензій на адресу школи. По-друге, траплялося, що вони писали скарги до міністерства, а по-третє, деякі виявлялися дуже конфліктними. Якими будуть ці? Батьки в попередньому класі були в міру нормальними. Але її колезі трапилися просто жахливі. «Ото щоб і зі мною такого не сталося», — думала пані Чайка й провітрювала приміщення, прикидаючи, які справи вона збиралася обговорити.
На початку зборів класна керівничка представилася й оголосила, коли вони зберуться наступного разу, подала дати зимових канікул і святкових днів, а також субот, у які треба буде відпрацювати травневі вихідні. Поінформувала, що в гімназії діють два харцерські загони[2] та декілька гуртків: образотворчого мистецтва, театральний, польської мови й літератури та математичний. Потому записала на дошці прізвища й імена всіх учителів. Повідомила про години роботи шкільного педагога та психолога. Попрохала принести довідки про дисграфію та дислексію[3] до кінця місяця. Запропонувала провести навесні екскурсію до Біловежі[4] й нарешті поцікавилася, чи виникли в батьків якісь запитання або чи є проблеми, про які слід поговорити.
2
Харцерські загони створені Польською національною скаутською організацією, що діє з 1918 р. донині.
3
Дисграфія — труднощі в оволодінні навичками письма; дислексія — труднощі в оволодінні навичками читання.