Каждая такая попытка давала им какие-то новые ощущения (не знания! знания они приобретали не в школе!) и помогала им понять что-то важное о себе, о других, о жизни. Т.е., несомненно, это был очень полезный опыт. Но каждый раз вывод был один и тот же: дома лучше.
Я думаю, что уже нет смысла перечислять, почему им лучше дома. И так уже все понятно: можно заниматься тем, что тебе интересно, ты сам решаешь, что тебе делать и когда, тебе никто ничего не навязывает, тебе не надо рано вставать и давиться в общественном транспорте. И так далее, и тому подобное
Моя дочь сформулировала свои ощущения от хождения в школу так: «Представь ты испытываешь сильную жажду. И чтобы утолить свою жажду («жажду» знаний), ты приходишь к людям (в социум, к учителям, в школу) и просишь их утолить твою жажду. И тут они связывают тебя, выхватывают 5-литровые клизмы и начинают лить в тебя в огромном количестве какую-то бурую жижу. И говорят, что это утолит твою жажду". Грубовато, но честно.
И еще одно наблюдение: человек, который не просидел 10 лет на школьной семье, заметно отличается от других. Есть в нем что-то такое. Как сказала одна учительница про моего ребенка — «патологическое чувство свободы».
Что-то мне никак не удается распрощаться со школой: после двух выпусков рассылки пришло такое количество писем, что я даже не успевала на них отвечать. Почти во всех письмах были вопросы о домашнем обучении и просьбы рассказать еще что-нибудь на эту тему. (Не считая тех коротких писем, где мне просто сообщали, что я «раскрыла глаза» некоторым родителям).
Меня удивила такая бурная реакция на последние 2 выпуска. Вроде бы, подписчиками рассылки первоначально становились люди, которым были интересны домашние роды — а тут такая далекая от них тема… Но потом я подумала, что, наверное, про домашние роды уже и так всем все ясно — а вот не отдавать детей в школу еще мало кто решается. Территория неизвестности.
«Я читал и радостно подпрыгивал: «Вот, вот, это реально!! Значит и мы тоже сможем!» Ощущение, сравнимое с поездкой некогда в Москву, на семинар по домашним родам. Вроде и информация-то вся известна из книг. Но у нас в городишке не с кем пообщаться о домашних родах, а тут вот они, несколько семей, родивших дома, и Саргунасы, принявшие на тот момент около 500 родов, и родившие дома троих из четверых детей. И пришедшая в результате уверенность, что всё получится именно так, как задумано, стоила тех денег, что мы заплатили за семинар. Вот так и с этими номерами рассылки. Мы очень вдохновлены! Спасибо за такое развёрнутое и подробное описание!»
Поэтому я решила «отодвинуть» запланированные темы и посвятить еще один выпуск ответам на вопросы читателей. И заодно опубликовать одно интересное письмо.
Часть 3. Письма читателей и ответы на вопросы.
«Поражена до глубины души! Спасибо за откровение, для нашей семьи (и для меня лично) оно явилось настоящим откровением, что так можно делать и что это кто-то уже делает. Вспоминаю свои школьные годы с ужасом и презрением. Школу мало назвать не люблю, просто боюсь отдать на растерзание этому монстру своих будущих детей, не хочу им подобной пытки».
«Ваша статья меня потрясла. Я сама закончила школу 3 года назад, но до сих пор свежи воспоминания. Школа для меня — прежде всего отсутствие свободы, контроль учителей над детьми, жуткий страх не ответить, крики (до ругани даже доходило). И до сих пор для меня человек-учитель — нечто не от мира сего, я их опасаюсь. Недавно подруга, которая проработала учительницей 2 месяца, рассказала, что сейчас в школах вообще кошмар — при ней одного мальчика так унизила учительница, что ей, взрослой женщине, хотелось сквозь землю провалиться. А что было с ребенком? И их унижают так почти каждый день».
«Еще одна история, произошедшая с дальней знакомой моей мамы — мальчик 11 лет, подслушав телефонный разговор его мамы с учительницей (ему поставили 2), выпрыгнул в окно (остался жив). У меня пока нет детей, но я очень боюсь отдавать их в школу. Даже в самую лучшую — ведь неизбежна «ломка» детского «Я» со стороны учителей. В общем, Вы затронули очень интересную тему. Ничего подобного я никогда не слышала».
Ксения:
Конечно, не у всех остались такие мрачные воспоминания о школе. Но сам факт, что они есть (и не у одного человека, который, может быть, «сам виноват» в своем неумении «приспособиться», а у многих!), заставляет задуматься. Если некоторым детям школа кажется «монстром», а от учителей эти дети ждут не «доброго и вечного», а только унижений и крика не является ли это достаточно веской причиной для «спасения» наших детей от такого риска?
По крайней мере, не спешите говорить «у нас хорошая школа» или «мы найдем хорошую школу». Попробуйте понять, нужна ли школа именно вашему ребенку и именно в этом возрасте. Попробуйте представить себе, что именно школа будет делать из вашего ребенка, и хотите ли вы этого. И как именно ваш ребенок будет реагировать на эту «переделку» своей личности. (А хотели бы вы сами, чтобы с вами обращались так, как обращаются в школах с детьми?)
Однако общих рецептов здесь, как и в любом деле, нет. Разве что «не навреди».
В некоторых ситуациях ходить в школу может быть полезнее, чем сидеть дома, если школа дает ребенку нечто лучшее, чем он может получить дома. Самый простой пример: пьющие необразованные родители и дом, в котором нет книг и компьютеров, и в который не приходят интересные гости. Разумеется, в школе ребенок может получить гораздо больше, чем в таком «доме». Но я полагаю, что среди читателей рассылки таких семей нет и быть не может.
Другой пример: родители, которые рано утром уходят на работу и поздно вечером возвращаются, уставшие и невменяемые. Даже если ребенку очень интересно общаться и с ними, и с их гостями (скажем, в выходные), ему понравится сидеть дома только в том случае, если он вообще не слишком общительный и умеет наслаждаться одиночеством. Если же ему недостаточно общения только в выходные, а хочется общаться каждый день - разумеется, именно в школе он сможет удовлетворить эту потребность.
Третий пример: родители вполне способны уделять ребенку много времени, но круг его интересов слишком сильно отличается от круга интересов родителей и их друзей. (Допустим, в семье музыкантов растет ребенок, «помешанный» на программировании, а они на эту тему трех слов связать не могут.) В такой ситуации ребенок вполне может найти себе подходящий круг общения именно в школе.
Так что повторю еще раз: иногда ходить в школу явно лучше, чем сидеть дома. Именно «иногда», а не «всегда». Прежде чем принимать решение о том, нужна ли школа именно этому вашему ребенку, подумайте о том, что ему интересно и где он сможет реализовать свои интересы лучше - дома или в школе. И достаточно ли он сильный, чтобы защитить себя от посягательств сверстников и учителей на его личную свободу.
«Мне непонятно, как занимались Ваши дети сами в возрасте 7-9 лет. Ведь им еще сложно в этом возрасте с учебниками, где расписаны мягкие, твердые звуки и т.п. (самой сложно разобраться в учебниках двоюродной сестры, ей 8), с математикой тоже сложно разобраться — как может ребенок самостоятельно понять сложение, деление и т.п., даже если он уже хорошо читает, мне кажется, это вообще невозможно сделать без помощи взрослого».
Ксения:
Я совершенно согласна с тем, что мало кому из детей в 7 лет интересно и понятно все, что написано в школьных учебниках для младших классов. (Я, конечно, видела эти учебники и тоже удивлялась тому, как там все сложно и запутанно - как будто авторы поставили перед собой цель внушить детям и родителям, что самостоятельно никто в этом не разберется, так что извольте ходить в школу и слушать учителя.)
Но я из этого сделала другой вывод: а надо ли 7-летнему ребенку во всем этом разбираться? Пусть лучше занимается тем, что ему интересно, и тем, что у него получается.
Когда я делала мои «первые шаги» в этом направлении т.е. просто забирала ребенка из школы и переводила его на «домашнее обучение», мне еще казалось, что нужно поддерживать видимость того, что ребенок движется «параллельно» со сверстниками: в 7 лет сдает зачеты за 1 класс, в 8 за второй, и так далее. Но потом (с третьим ребенком) я поняла, что это никому не нужно.