Сухой остаток:
Я избежал казарменной атмосферы школы. У меня волосы дыбом встают, когда моя супруга (окончившая школу обычным способом и, заработав золотую медаль) рассказывает мне о своем школьном опыте — мне это просто незнакомо, и я этому несказанно рад. Мне незнакомы все эти идиотизмы с клеточками с края страницы, «жизнью коллектива» и т.п.
Я мог сам распоряжаться своим временем и заниматься тем, чем я хотел. Хотел я много чего, хотя ничего из предметов, которым я тогда увлеченно и много занимался — например, рисование — никогда мне не пригодилось, не стало моей профессией и т.п.
Не стоит преувеличивать способности 11-12-летнего ребенка выбирать себе будущую профессию. Максимум я был способен сформулировать, чем я не буду заниматься никогда, что уже хорошо — не тратил я много сил на все эти алгебры и прочие геометрии…
(Моя супруга, к примеру, рассказывает, чем она не смогла заниматься и что она была вынуждена бросить в последние классы школы, потому что не успевала делать уроки!
У меня такой проблемы не было — я уделял школьной программе ровно столько времени, чтобы сдать и забыть, спокойно читал себе подшивки журналов «Техника-Молодежи» и «Наука и религия» за несколько десятков лет, бегал кроссы, растирал камни в порошок (для натуральной краски, используемой в иконописи) и еще очень много чего.)
Я смог окончить школу рано и получить «фору» — к примеру, перед лицом маячащего у меня (как и у любой здоровой особи мужеска полу) на горизонте «почетного долга». Сразу же поступил в институт, и пошло-поехало… окончил оный в 19, поступил в аспирантуру…
Говорят, что если не учиться в школе, то трудно будет в институте, если, конечно, в оный пойдешь. Ерунда. В институте-то уже (и чем дальше — тем больше) важны не клеточки с края страницы, а способность к самостоятельной работе, которая как раз и достигается (неуклюже как-то звучит, но это правда) опытом самостоятельной работы, каковой у меня был.
Мне было значительно легче, чем многим однокурсникам — на сколько бы лет они меня не были старше — пойти по пути научной работы, мне не требовалась опека со стороны руководителя и т.п. Собственно, сейчас я научной работой и занимаюсь, и вполне успешно.
«Пятерочного» аттестата у меня, конечно, нет. И вряд ли я бы совсем самостоятельно, без репетиторов и т.п., даже если бы поставил перед собой такую задачу, получил бы золотую медаль. Но — стоит ли она того? Это уж для кого как. По мне — так однозначно не стоит.
Все-таки есть вещи, которые могут пригодиться в жизни, но которые ребенку нельзя выучить самостоятельно (понятно, что есть ребята с разными способностями к разным предметам и т.п., но я-то только о своем опыте…). Языки, например.
Из своих попыток самостоятельно листать учебники попеременно английского и немецкого в школьные годы я не вынес совершенно ничего. Это потом приходилось наверстывать с большими усилиями — и до сих пор иностранные языки (а мне их в силу специфики деятельности жизненно необходимо знать!) у меня слабое место.
Я не говорю, что в школе можно выучить язык — просто все-таки если есть хоть какой-то учитель, то учить язык гораздо проще, а выучить его — по крайней мере, теоретически — реально.
Да, у меня лично были проблемы с общением. Понятно, что это специфика моего случая — мне не с кем было общаться во дворе, в кружках и т.п. Но когда я вернулся в школу, проблемы были. Не скажу, что для меня это было болезненно — хотя неприятно, конечно — но до института я толком ни с кем просто не общался. Но уточню: речь идет о сверстниках.
Зато мне было очень просто общаться с «взрослыми», а впоследствии — с преподавателями и вообще «начальниками», перед которыми многие ребята, как бы сказать, ну, одного со мной статуса, робели. Мне сложно сказать, что вышло в итоге — минус или плюс. Скорее, плюс, но период отсутствия общения с одноклассниками и вообще ровесниками не был дико приятен.
Такие вот итоги опыта.
Ксения:
«Окончил школу я в 14 лет» — Вот этот момент мне особенно интересен. Мои дети не хотели перескакивать через классы — они просто сдавали программу очередного класса в конце учебного года, а потом 9-10 месяцев (с июня по апрель) вообще не вспоминали про школу.
Я расспрашивала моих знакомых, у которых дети рано поступали в вузы — как они там себя ощущали? Среди более взрослых людей, с некоторой ответственностью за себя (которая в школе как бы возлагается на учителей)? Они мне отвечали, что никакого дискомфорта не испытывали.
Общаться со взрослыми (с теми, кому 17-19 и больше лет) подростку даже легче, чем со сверстниками. Потому что среди сверстников есть что-то вроде «конкуренции», которая часто превращается в желание «принизить» других, чтобы «возвыситься» самому.
У взрослых этого уже нет. Тем более, у них нет желания «принижать» подростка», который на несколько лет младше — он им вообще не «конкурент». Вы могли бы поподробнее рассказать о своих отношениях с однокурсниками?
Вячеслав:
Отношения были очень хорошие. Собственно, со школы я не сохранил никаких знакомств и даже приятельских отношений; со многими же своими однокурсниками до сих пор (пятый год пошел, как окончил) отношения поддерживаю.
С их стороны никогда не было никакого негативного отношения, или заносчивости, или чего-то еще. Видимо, люди «взрослые», и, как Вы заметили, не воспринимавшие меня как конкурента… Только вот я их воспринимал как конкурентов.
Мне-то самому себе надо было доказывать, что я не «маленький». Так что некоторые психологические — ну, не то, чтобы проблемы… но некоторый дискомфорт был. И потом — ну, в институте же девушки, они такие «взрослые» и все такое, а я? Вроде бы, и умный, и подтягиваюсь двадцать раз, и бегаю каждое утро — а интереса у них не вызываю…
Все ж таки были вещи, в которых разница в возрасте ощущалась. У меня не было, как сказать, определенного опыта в области разных «глупостей», которых можно нахвататься от сверстников в школе (конечно, последний год, когда я «типа учился», я активно этих глупостей хватал, но разница жизненного «бэкграунда» с первокурсниками, конечно, чувствовалась).
Сами можете представить, как это воспринималось в подростковом возрасте. Но такой «дискомфорт» (довольно условный; я просто попытался вспомнить, а не было ли таки чего-то такого, в чем чувствовалась возрастная разница) был в вузе только в самом начале, на первом курсе.
Ксения:
Надеюсь, что на основные вопросы читателей я уже ответила. Разные мелкие задачи, которые возникают по ходу дела (где найти подходящую школу для экстерната, где взять тесты за младшие классы, как помочь ребенку «втянуться» в домашнее обучение и т.д.), будут решаться сами собой после того, как Вы примете окончательное решение. Главное сделать выбор и спокойно следовать к поставленной цели. И Вам, и Вашим детям. Желаю удачи на этом пути.
Источник: Рассылка «Рождение без насилия»
Автор: Ксения Подорова birth@ft.inc.ru