ишенка на торте! – эволюционирует, то есть исходные организмы усложняются, вследствие чего противодействие энтропии возрастает. Многие века для всего научного мира оставалось загадкой не только возникновение жизни, но и само её функционирование. Я окажусь слишком самоуверена, если начну уверять, что у меня есть ответы на все вопросы, но в настоящее время имеется довольно стройная теория, объясняющая эти процессы. Итак, с некоторой долей уверенности можно предположить, что процесс биологического существования материи начался около четырёх миллиардов лет. До этого в разное время в разных местах мирового океана появлялось нечто похожее на органические молекулы, но они не обладали главным отличительным признаком живой материи - они не стремились противодействовать энтропии. Метаболизм, клеточное строение, раздражимость, единство химического состава - это всё вторичные признаки живых организмов, которые на первом этапе жизни не имели такого значения, какое они имеют сейчас. Главным была способность бороться с разрушением. Наконец по чистой случайности множество разнородных факторов сложились в одно целое, и произошло явление, при котором часть свободной энергии, чтобы избежать энтропии, законсервировалась в материальную структуру, которая имела возможность противодействовать энтропии. В результате этого появилась первая живая молекула. С тех самых незапамятных времён и до сих пор главная задача любого живого организма – преодоление энтропии. С этим живые организмы справляются самым рациональным способом – с помощью эволюции, ибо чем сложнее организм, тем меньше он зависит от окружающей среды и тем успешнее выполняет свою главную задачу. Около десяти миллионов лет назад из общего предка млекопитающих появился общий предок человекообразных обезьян, и с этих пор можно начинать летопись развития человечества. На заре истории мы пережили биологический период развития, главной движущей силой которого были полезные мутации генов. Он закончился появлением Homo sapiens. С появлением человека разумного начался новый период развития человеческого общества. Его можно условно назвать социальным. Люди учились жить друг с другом, вырабатывали правила и законы совместного сосуществования. На нашем пути в течении сорока тысяч лет не всегда всё складывалось гладко: на политической карте мира происходило множество локальных конфликтов, глобальных войн, религиозных разборок и прочих неприятных эксцессов. Было развязано две кровопролитных мировых войны, четыре раза допустили применение оружия массового поражения. В итоге от родоплеменных отношений между питекантропами мы доросли до относительно благополучного социального устройства 22 века. Стабильный период продолжался недолго. То, что произошло в 2137 году и последующие за этим события, слишком известно, чтобы я могла сказать об этом что-то новое. Пандемия и третья мировая война ознаменовали собой конец старой эпохи – социальное развитие человечества исчерпало самое себя. В сухом остатке: два латинских материка вымерли, вся экономика находилась в полной разрухе, Азиатский альянс воевал со всем миром, а Австралия ушла в абсолютную изоляцию. На всей планете осталось только три полноценных правительства. Середина 22 века ознаменовалась кризисом во всех областях: в экономике, в политике, в культуре, а – главное – в идеологии. Все возможные законы уже сочинены, почти все системы управления обществом опробованы (демократия, диктатура, монархия, олигархия, социализм) и стал ясно, что идеального устройства общества просто-напросто не существует, в каждом социальном строе есть и плюсы, и минусы. А демократический строй, который на протяжении четырёх веков был основой политики, рухнул без всякой надежды на восстановление. Нужно было иметь большую смелость и определённый градус авантюризма, чтобы в это непростое время попытаться взять власть в свои руки, и не в какой-то отдельно взятой стране, а на целой планете. Такие люди нашлись. Их было двенадцать человек, и они назвали себя Навигаторами, подразумевая, что они смогут вывести человечество к светлому будущему. Забегая вперёд, могу сказать, что у них это получилось. (Даже слишком хорошо, на мой взгляд) Если биологический и социальный периоды развития имели естественное происхождение и множество предпосылок для своего возникновения, то следующий период был сконструирован Навигаторами искусственно. Тонус развития больших социальных групп, как правило, поддерживается идеей, объединяющей сознание и умы. В своё время отсутствие ясной цели существования приводило в упадок целые цивилизации. Навигаторы двадцать второго века выбрали единственный верный путь: объявив себя правителями земли, первое и главное, что они начали делать - строить новую идеологию. Идея была проста: обществу мешают объединиться различные религии, не совпадающие между собой мировоззрения и всевозможные преходящие внешние ценности. Если унифицировать всё человечество, то исчезнет основа для появления любых конфликтов. Это принесло свои плоды: на протяжении пяти веков на Земле не было ни одного военного конфликта. Но не нужно забывать, что этический период развития человечества был полностью искусственным построением, главной особенностью которого был крайне жёсткий контроль Навигаторов за всеми сторонами жизни каждого человека, от самых общих вопросов до сугубо личных, имеющих отношение к интимной и духовной жизни. Можно поспорить, являлся ли этический период эволюции человека именно «ЭТИЧЕСКИМ. ПЕРИОДОМ. РАЗВИТИЯ. ЭВОЛЮЦИИ». Я придерживаюсь мнения, что это просто красивое название обычного политического режима. Нас насильно заставляли быть хорошими, но биологически – эволюционно – никакого развития не происходило. Но мать-природа, как оказалось, не терпит пустоты и зачастую бывает на редкость изобретательна. После того как социальных методов развития цивилизации больше не осталось, мы снова вернулись к естественным способам - к эволюционным. В настоящее время, на пороге двадцать седьмого века, мы стоим перед фактом появления нового вида - Homo superius – человека высшего. Сначала поговорим про обычных детей. По теории психолога Жана Пиаже, любой ребёнок в своём развитии проходит четыре этапа интеллектуального развития: сенсомоторную, предоперационную, стадию конкретных операций и стадию операций формальных. Сенсомоторный этап, от 0 до 2 лет, характеризуется тем, что дети познают мир с помощью движений и ощущений, при этом они задействуют основные рефлексы, чувства и двигательные реакции. В итоге у них появляется раннее репрезентативное мышление - осознание того, что предметы продолжают существовать даже тогда, когда их нельзя увидеть. В предоперационной стадии, которая продолжается от 2 до 7 лет, ребёнок начинает связывать слова и имена с объектами. Дети учаться мыслить символически, использовать слова и изображения для обозначения отсутсвующих в поле зрения предметов. В это время у детей появляется личность - тот самый момент, когда они впервые говорят “я”, тем самым отделяя себя от окружающего мира. Тем не менее, на окружающий мир они смотрят с точки зрения других людей. На стадии конкретных операций, от 7 до 12 лет, у детей появляется логическое мышление. Они начинают использовать индуктивную логику, то есть могут рассуждать, начиная от конкретной информации и переходя к общим принципам. Мышление становится более структурированным. Дети начинают задумываться о том, что чувствуют и мыслят другие люди, а также о том, что их собственные мысли уникальны, и далеко не всегда окружающие разделяют его точку зрения. В период формальных операций, который начинается в 12 лет, подросток начинает мыслить абстрактно, а также рассуждать о гипотетических проблемах. Детей начинают интересовать вопросы морали, философии, этики, социальные и политические проблемы. Они могут обсуждать эти темы, используя абстрактное мышление и идеи. Активно используется дедукция - рассуждение от общего к частному. Вот этот этап, когда появляется способность размышлять об абстрактных идеях и ситуациях, когда берутся планировать будущее и рассуждать о гипотетических ситуациях, можно считать заключительным этапом формирования интеллекта. Разватие мышления у обычного ребёнка заканчивается в пятнадцать биологических лет. Скажу пару слов про так называемых классических вундеркиндов. Дети с повышенным уровнем умственного развития рождались всегда, во всё время существования человеческой цивилизации. Эти случаи были нечасты, и, как правило, не оказывали особенного влияния на ход исторических и культурных процессов. От обычного ребёнка вундеркинд, как правило, отличается тем, что, невзирая на общее опережение своих сверстников в умственном развитии, он уделяет все свои силы одному направлению науки или искусства, в котором талантлив, зачастую в ущерб прочим областям знаний. Стандартная судьба классических вундеркиндов была незавидна - основной всплеск творческой активности таких детей приходился на ранний и средний подростковый возраст; с течением времени их интеллект сравнивался по уровню с таковым же окружающих людей, а то и падал ниже обычного уровня, словно они за несколько первых лет своей жизни исчерпывали какой-то ресурс, отпущенный природой. Высокая одарённость — это всегда от