практическую проверку их профессиональных знаний и навыков (т. н.
“фронтальный диктант”) они ждали с нескрываемым беспокойством.. Но
тревожились, как выяснилось, напрасно: письменную работу будущие
учителя выполнили успешно: никаких замечаний от преподавателя,
проверявшего страницы их текста, не услышали. Люся была особенно
довольна, так как полагала, что полученная мужем положительная оценка -
это результат ее постоянных занятий с ним по грамматике и синтаксису.
Бесспорно, она была права: его успех - это и ее серьезная победа как
учителя - консультанта и репетитора...
...Теперь можно было спокойно готовиться к устным экзаменам.
Владимира серьезно волновал экзамен по русскому языку (первый в
расписании) с его сложными, не всегда понятными (ему) теоретическими
290
проблемами и историческими экскурсами. Брат упорно готовился к нему
около трех недель.. Но по его невеселому, хмурому лицу можно было
понять, что не все удалось выучить и не во всем разобраться достаточно
хорошо... Наверное, старые школьные знания забылись во время
армейской службы и теперь восстанавливалось с большим трудом... Да и
учиться по - настоящему серьезно Владимир не смог . Регулярным
занятиям и хорошей подготовке к ним мешала “общественная” работа. Но
энергичная и самолюбивая жена все же помогла мужу накануне трудного
экзамена по русскому языку разобраться в “сложных” спряжениях, в
“хитрых” склонениях, в предложениях различных типов и пр.. И под
влиянием Людмилы старший брат, кажется, избавился от “студенческого
страха” и почувствовал себя более уверенно накануне серьезного события
в его институтской жизни... И успешно выдержал эту трудную для него
проверку...
....Костя, в отличие от Владимира, перед экзаменами почти не
волновался: он всегда спокойно, но без зазнайства верил в свои знания и
успех. Младший брат не был “образцовым” студентом, но и никогда не
ходил среди “академических должников” и “профессиональных
троечников”: всегда без особых усилий “зарабатывал” стипендию,
получая на экзаменах свои “хорошо” и “отлично” (последних было
больше)... Знакомый со многими студентами прошлых лет и молодыми
преподавателями - физиками, он прекрасно понимал, что экзамен по
“основному учебному предмету” - “дело тонкое и трудное”: сначала надо
основательно разобраться в теоретических разделах курса, а позже -
внимательно просмотреть все “описательные” главы учебных пособий...
...Конечно, и другие экзамены - “не сладкий сахар”. Ведь в комиссии
сидят не только “институтские”, но и “чужие” преподаватели. Но все равно
не следует пугаться до “потери сознания”. Костя полагал, что надо просто
верить в себя как студента, как будущего учителя - и тогда все
получится...Так что - “вперед без страха и сомненья...”
... Первые экзамены наши студенты спокойно выдержали... Владимир
теперь смотрел на будущее более уверенно: он поверил, что и с другими
“учебными предметами” ( русская литература, история КПСС, педагогика)
сможет вполне успешно справиться..
....Жаркое экзаменационное лето 56- го года оказалось трудным и для
меня... Психологически трудным и - неприятным. Как член
экзаменационной комиссии литфака я присутствовал на всех экзаменах,
выслушивал и оценивал ответы студентов, среди которых были и мои
родственники. Такая, не совсем нормальная (на мой взгляд) ситуация
беспокоила не только меня и брата, но и родителей: “Ишь чего
придумали!.. Младший судит старшего... И ему не стыдно.. Когда такое
бывало?.. ” Пришлось найти разумное (как мне казалось) решение: во
291
время ответов брата и невестки выходил из аудитории, вызывая заметное
недовольство председателя комиссии. Но я не обращал серьезного
внимания на его слова: “ Члены комиссии должны внимательно слушать
ответы всех студентов, чтобы затем справедливо оценить их...” Не стану
же я объяснять совершенно незнакомому человеку ( председатели
комиссии всегда приезжали из других республиканских вузов) причину
моего странного поведения во время ответов некоторых студентов..
Лишь во время экзамена по русской литературе я не выходил из
аудитории: мне было интересно знать( как профессионалу ), насколько