Некоторые родители высказываются в отношении прессы довольно резко, считая, что печатные СМИ находятся на стадии деградации.
«Никаких перспектив нет у печатных изданий. Интернет проще, дешевле. Благодаря гаджетам всегда под рукой. ‹…› Новости в газетах часто запаздывают. Смотрю российскую газету в Интернете».
Однако более половины родителей заявили о том, что в их доме обращаются к печатным СМИ: упоминается как подписка, так и покупка в розницу. Родители, как правило, читают местную газету, но молодежи она неинтересна. Покупают прессу сами родители (для себя и для детей), дети самостоятельно, а также родители по просьбе детей. Учителя, таким образом, придерживаются более жесткой версии относительно семейного потребления печатных СМИ. Немало и тех, кто указал на отсутствие традиции обращения к бумажной прессе — по причине дороговизны последней, а также ввиду переориентации на интернет-СМИ.
«Нам просто неоткуда брать газеты. Мы их не выписываем — это дорого».
«Выписываем местную газету… Дочь интересуется модой, одеждой».
«Газеты всей семьей читаем и журналы. Почта работает плохо, поэтому не выписываем. Ребенок ждет журналы, отслеживает каждый выпуск в киоске».
«Сами не читаем, подписок нет. Дети читают старые журналы, которые раньше выписывали родители. Интернет все заполонил».
«Традиции чтения газет в семье нет. Старшая даже молодежные не читает».
«Сын не любит читать, ленится».
Радио — наименее популярное СМИ. Однако телевидение продолжает играть немалую роль в образе жизни семьи, хотя картина телепросмотров разнообразна. Семья смотрит в основном телевизор в вечернее время, 3–4 часа ежедневно, в ряде случаев говорится о фоновом просмотре. В семьях 1–3 телевизора — этот момент в основном определяет характер просмотра. Наличие одного телевизора обусловливает совместный просмотр телепрограмм родителями и детьми, нередко сопровождаемый последующим обсуждением новостей или развлекательных программ, сериалов. Однако такая ситуация в целом нехарактерна. Чаще члены семьи смотрят телевизор раздельно; еще более актуален такой вариант: взрослые смотрят телевизор, старшие дети проводят время за компьютером. Родители редко ограничивают время телепросмотров. Одна треть родителей считает, что ребенок не потребляет телевизионный контент вовсе, отдавая предпочтения интернет-пространству.
По наблюдению родителей, школьников больше прельщает развлекательный контент, в частности, сериалы (особенно ситкомы). Помимо этого школьники смотрят познавательные передачи; родители — новости. Общественно-политические, аналитические и публицистические передачи не упоминаются.
«Если родители смотрят какие-то программы, то и дети их смотрят тоже… В выходные основное время дочь тратит на телевизор».
«Информацию в основном получаем из телевизора… Но дочь новостями особо не интересуется… У нас у всех очень разные интересы, нам всем нравятся разные сериалы… Первый канал смотрим всей семьей».
«Вечером мы пьем чай, это у нас ритуал такой. В это время мы смотрим телевизор. Вместе обсуждаем новости прошедшего дня, а потом расходимся каждый по своим углам».
«Новости не обсуждаем, политикой не интересуемся, экономикой тоже».
«Телевизор вообще не смотрим в последнее время».
Интернету уделяется особое внимание — родители констатируют его очевидное преобладание в характере медиапотребления. На первом месте, по их наблюдениям — общение в сетях, на втором — поиск информации в процессе обучения, затем все остальное, включая интернет-СМИ. По мнению опрошенных родителей и учителей, большинство школьников получают первичную информацию о каком-либо событии через социальные сети, потом же (если это для них интересно, и они хотят знать подробности этого явления), они пользуются Интернетом для поиска расширенной информации. Пятеро из опрошенных родителей подметили эту тенденцию.
Большинство представителей старшего поколения отметили, что произошло изменение медийных приоритетов — в поисках информации дети прибегают к Интернету, так как традиционные СМИ не удовлетворяют их запросов. Родители пытаются обсуждать наиболее яркие информационные события в кругу семьи, только двое из опрошенных родителей не уделяют этому внимания. Интернет оценивается положительно. Все отмечают, что их дети быстро ориентируются в Интернете, легко обучаются технологиям поиска. Не видят в традиционных СМИ конкурентных преимуществ перед Интернетом. Иногда ссылаются на возможности конвергентных технологий, опять-таки отдавая преимущество Интернету.