Вот встал Ахметов. Значит, педсовет кончился. Скорее с дерева и на скамейку.
Дед в шубе все еще сидит там.
— Опять ты здесь?— спрашивает он и подозрительно оглядывает меня.
— Здесь, дедушка,— говорю я.
— Чего это ты, милок, дрожишь? Неужели замерз... Я не успеваю ответить. На крыльце, освещенном приоткрывшейся дверью, показываются несколько фигур.
Я весь обращаюсь в слух.
— Рискованно, рискованно с вашей стороны,— говорит лысый, толстый химик,— я бы на вашем месте не делал
таких опытов.
— Вы химик и отказываетесь от опытов?— смеется Майканова.
Может быть, и не так уж зла она на меня, если забыла, что только что решали мою судьбу, и говорит о каких-то опытах.
— Это не опыт, ага.— Г олос принадлежит Рахманову.— Г лавное, чтобы человек понял, что его осуждают не
только педагоги, а и весь коллектив учащихся...
«Осуждают»? Значит, это все-таки про меня.
Значит, и «опыты» про меня, и Майканова хочет их делать. Что же такое «опыты»? Может быть, это и
называется опыт — выгнать человека, как собаку, из школы... Опять говорит Майканова:
— Я твердо убеждена, что даже этого Султана, о котором говорили как о некоем сказочном разбойнике, можно было бы исправить в свое время...
«Вот это коварство Значит, Султана можно исправить, а я неисправимый!»
Только тем, что я слишком устал и
перенервничал в этот день, я объясняю мое молчание, объясняю то, что не бросился к Майкановой с таким
криком в первую же секунду.
Во вторую секунду уже не было смысла бросаться.
Майканова сказала Рахманову:
— Мы с вами еще будем гордиться когда-нибудь этим пареньком Кадыровым...
Значит, она за меня! А как же в случай в сельмаге, столкновение из-за путевки, наконец, лягушка?..
Значит, нельзя так быстро считать человека своим врагом и нужно долгодолго думать, чтобы понять, как он к тебе относится.
А вдруг Майканова никогда не желала мне зла? А я-то.. Сколько страхов я из-за этого натерпелся. . Сколько переживал и мучился!
ГЛАВА ДЕВЯТНАДЦАТАЯ
Которую можно было бы назвать одним словом «Обсуждение».
«...Если ученики шестого класса поверят словам Кадырова Кожи, что он отныне прекратит своё баловство,
недисциплинированность, лень, хулиганство, проказы, озорство и прочее, если они заступятся перед дирекцией
за этого самого Кожу, то этого парня можно оставить в школе. Если же нет — гнать его в три шеи...»
Может быть, в протоколе педсовета было написано обо всем этом другими словами, но смысл был, безусловно, именно такой.
Судьбу мою должны были решать не директор, не педагоги, не Майканова, которой я больше всего боялся, а сами ребята.
Вы сами поймете, что, как только я узнал об этом, я сразу же стал прикидывать, сколько у меня в классе друзей и
сколько врагов, кто поднимет голос в мою защиту, а кто, наоборот, будет радоваться моей беде.
Оказалось, что друзей и врагов у меня почти одинаково.
Но были еще такие ребята и девочки, с которыми я и не дружил, и не враждовал. Вот они-то и были для меня
главной загадкой. С одной стороны, им ничего не стоило промолчать. Мы не тронули тебя, ты в следующий раз
нас не тронешь. С другой стороны, зная мой воинственный характер, они могли бы рассуждать так: сегодня я
попрошу оставить его в школе, а завтра он разобьет мне нос, зальет чернилами мои тетради, подставит ножку во
время игры или сделает еще что-нибудь похуже.
Что касается явных врагов, то больше всего мне приходилось опасаться Жантаса. Когда дело касалось ответов
на уроках, Жантаса нельзя было назвать красноречивым человеком. Если речь на собрании шла о каком-нибудь
деле, например о помощи колхозу или о вечере самодеятельности, он тоже не отличался ораторскими талантами.
Но приходил и его час: нужно было кого-нибудь отругать. Тут уж Жантас оказывался, как говорят, вне всякой конкуренции... Если Жантас так яростно выступал против людей, которые не сделали ему ничего плохого, как
будет он рваться в бой, когда начнут обсуждать меня. Да будь Жантас глухонемым, и только покажи на пальцах, сколько пинков, тычков, подзатыльников, затрещин, толчков, шлепков и прочего получил он от меня, и моя судьба была бы решена.