Думают взрослыми мыслями. Оперируют взрослыми понятиями, произносят взрослые слова такие маленькие попугайчики. Просто чудо-дети, только без перьев.
Интересно, что с ними делается в школе.
Лучшие ученики, отличники, гордость всего педагогического коллектива школы - по «шишке» становятся первыми выдающимися ласточками-инвалидами в нашем списке.
Кто же добрался до выпускного бала со здоровой «шишкой», несмотря на все старания педагогов?
Эти здоровые вконец выбили нас из колеи. Оказалось - самые непослушные, самые невоспитанные, ну просто бельмондо в глазах школьных училок. По поведению у них - троечка, четверочка. Да и вообще - «хулиганье».
Обычно они по одному предмету учатся на пятерки, по другому - на двойки. А когда мы исследование провели, то увидели: не оттого они плохо учатся, что неспособны или предмет не любят. Они просто терпеть не могут конкретного педагога.
Изучаем этого педагога - незаметно, исподтишка. Видим, что он - случайный в своей профессии человек. Его нельзя на пушечный выстрел подпускать к детям.
Так вот, если эти дети видят, вернее, чувствуют неискренность педагога, то отвергают и его, и предмет, который он преподает. И получают свои двойки. Если педагог относится к ним как личностям - тогда у них пятерочки.
Первое домашнее задание. Если вы от школы отъехали уже далеко, тогда садимся в машину времени и следуем назад. Вспоминаем своих однокашников. Делаем анализ. Разделяем их всех на три группы:
• пятерочники,
• середняки,
• «дебилы».
Примерный расклад такой: пятерочники - два-три человека, середняки - большинство, и «дебилы» - тоже два-три.
Ведь в каждом же классе такие бывают, если, конечно, вы не учились в школе для особо одаренных или умственно отсталых детей.
Вспомнили?
Но нас интересует особая порода, исключения - те, кто не вписывается ни в одну из этих трех групп. В каждом классе таких бывает один-два. Их-то я и назвал условно «хулиганами». Вот эти нарушители порядка и нормы, «белые вороны» тоже разделяются на две категории: добрые и злые.
Теперь контрольные вопросы к тем, кто добросовестно вернулся из путешествия.
Кто из ваших однокашников в жизни чего-то достиг?
Кто прославился, стал известным, кому вы завидуете?
Кто из них стал лидером в этой жизни?
Кто открыл собственное дело и дал работу другим?
Кто ведет за собой людей?
Кто сделал открытие, маленькую или большую революцию в том деле, которым занимается?
Заместителей, старших бухгалтеров и других, ну о-о-очень многоуважаемых заводных кукол с компьютером в голове попрошу в этот список не включать!
Что я имею в виду?
Думаю, что сейчас многие из вас столкнулись с таким вопросом: куда пропали пятерочники? Они пошли в институты и университеты, закончили их с отличием, а потом - пшик! - исчезли из поля зрения.
Заранее хочу сказать: исключения всегда бывают.
Я вам не абсолютные истины излагаю, а наблюдения и заключения, исходящие из нашей практики.
О «дебилах» мы вспоминать не будем. Это по-настоящему больные люди.
А вот эти пятерочники, как правило, становятся очень хорошими, прекрасными, отличными. исполнителями чужой воли.
Середняки! Куда вас, дорогие государи-сударыни, с титаническим трудом безошибочно воткнули по самые уши. Середняки, среди которых вы себя до сих пор по ошибке числите, неся на голове... корону. А вы что подумали?
Одним словом, середнякам, которым я со слабой надеждой, но торжественно посвящаю весь этот Реквием. Вдруг вы не умерли, а спите, вдруг мой тихий голос покажется вам иерихонской трубой и сможет вас разбудить?!
А теперь - хулиганы.
Мы у взрослых людей спрашивали:
- Где теперь тот, кто был в вашем классе хулиганом?
Они говорят:
- Вот такой-то... (сюда вставьте ваши любимые ругательства)... вытворял бог знает что, а теперь владеет банками, заводами, компаниями, правит каким-то районом, городом, областью, страной.
Понимаете?
Начали специально исследовать этих хулиганов, чтоб найти главную закономерность их поведения. Заметили следующее.
Особое внимание! Наконец-то добрались!
Интуиция!
Нам удалось экспериментально доказать, что, кроме уже известных функций, шишковидная железа еще отвечает за пространственно-временную ориентацию индивидуума.
Установлено, что она является органом восприятия и коммуникации. В частности, экспериментально подтверждено, что эти участки мозга резонируют, а затем принимают и передают информацию через пространство.