Где-то глубоко внутри у меня постоянно присутствовало чувство неудовлетворённости существующей системой образования детей в школе. Программа преподавания направлена на развитие способностей у ребёнка, на усвоение определённого объёма знаний. Но когда мерилом успешности ученика служит оценка, то естественным образом целью образования становится достижение высокого школьного балла. В этой ситуации овладение знаниями уходит на второй план. Закономерно встаёт вопрос о том, как повернуть детей к знаниям, а не заставлять заниматься погоней за хорошими оценками?
И со временем я поняла, что необходимо делать в школе в первую очередь. Основной целью в деятельности школы должно стать развитие души ребёнка. На каком предмете можно рассказывать детям о духовных законах и о жизненных трудностях? Сейчас только на классных часах учитель имеет возможность поговорить с детьми об жизненных истинных ценностях. Поделиться своим жизненным опытом преподавателю не хватает ни сил, ни времени. В итоге очень малый процент выпускников школы готовы спокойно и уверенно вступить во взрослую и самостоятельную жизнь.
Не буду вдаваться в подробности школьных проблем, их везде хватает. В центре этих проблем стоят дети. Наверное, мы мало думаем о том, что они станут нашим будущим, а к нему надо подходить со всей серьёзностью. Что посеем в душах наших детей, то и будем потом долго-долго пожинать. Я отношусь к энтузиастам, и верю, что такое положение вещей в нашей системе образования должно измениться. Но пока всё остаётся по старому, за исключением падения уровня требований к знаниям. Из- за низкой оплаты труда, уходят очень опытные учителя, да и администрация не очень заботится о своих кадрах. Для администрации школы оценка по успеваемости учеников тоже стоит на первом месте. Справедливости ради надо заметить, что не все учителя могут переступить через себя и ученику, который постоянно прогуливает и хамит на уроках учителю, выставить по предмету за год удовлетворительную оценку. В масштабах городов идёт незримая гонка за показателями между школами. Считается, что чем меньше отстающих учеников, тем лучше работает школа. Вот и появляются липовые медалисты, и это уже видит вся страна.
И дети это прекрасно понимают, и, разумеется, пользуются этим. Вот и падает авторитет школ, учителей. Снижаются знания детей. Растоптано святая святых – звание учитель. И растоптали мы его сами своим молчанием и бездействием в страхе перед администрацией. С кого же в жизни брать пример нашим детям? Кого слушать? К кому идти за мудростью, за советом? К школьному психологу? Но психологи такие молодые, что им самим надо ещё приобрести хотя бы небольшой жизненный опыт, чтобы помочь разобраться подросткам в их проблемах. Вот мы и имеем молодежь такую, какую воспитали мы, учителя, в наших школах. Я всё это и видела, и понимала. Но, что делать, не знала . Зашла в тупик.
Мудрость дал Господь.
Психология в переводе с латинского языка – это познание души. Но слово душа психологи не произносят, это не принято, особенно в школе. Предмет психологию ввели в старших классах совсем недавно и на уровне факультативных занятий. Но тогда как разобраться в самом себе? Как понять, откуда приходят обиды и раздражения, гнев и ревность, лень и лицемерие, восторг и радость? Как понять, кто же я, что такое душа? Психологические термины сухие и сложные. Чтобы в них разобраться, нужно иметь семь пядей во лбу. Взрослому человеку трудно, а как же быть ребёнку?
А ведь душа у нас есть у всех. И она у нас с рождения. Но почему-то познание человеческой души сделали тайной. Вначале церковь эти знания спрятала за стенами храмов, окутала всё тайной и всех убедила, что только избранные Богом могут в этом разобраться. А простые смертные даже не прикасайтесь к священным писаниям: всё равно ничего не поймёте и не вашего ума это дело. Тогда для чего же Бог написал для нас эту книгу? Чтобы мы ничего не поняли? Что бы ещё больше нас запутать? Абсурд! Но служители церквей, избранники Божьи, откуда они берутся, ни с неба же к нам прилетают? Они, также как и все, ходили в детский садик, сидели с нами за одной партой, оканчивали училища и институты, некоторые работали в бизнесе и даже побывали в местах заключения. Почему- то вдруг им всё стало понятно, они могут найти Бога и понять смысл жизни , а другим это не доступно! Что - то здесь не так.
Потом психологи спрятали познание души человека под непонятными словами, да ещё назвали ими лечебные учреждения для больных людей – «психиатрические больницы» Соответствующие специалисты установили огромную плату за консультации по поводу душевных проблем. Как тут не испугаться собственной души?
А ведь только через познание самого себя можно узнать устройство мироздания, получить ответы на вопросы как:
Кто я и зачем живу? Есть ли жизнь после смерти? Откуда приходит обида и как от неё избавиться? Почему в семье происходят ссоры, и дети не слушаются родителей? И ещё много, много вопросов.
Любое священное писание является учебником для познания души. Но в школах об этом не говорят и не преподают столь необходимые знания. Нужно убрать эти искусственно созданные препятствия, и это возможно при введении в школьную программу уроков, темой которых станет познание человеком самого себя.
Познать себя невозможно за один год, это должна быть система обучения. Изучение духовных законов по священным писаниям должно быть организовано именно в школе, через школьного учителя. Преподавать этот предмет должен человек, не ставящий во главу угла принадлежность к какой-либо религиозной организации, но главное - глубоко верующий в Создателя. Параллельно необходимо ввести предмет «Религии мира», чтобы показать детям всё, что объединяет религиозные организации и, вообще, для чего они были нужны людям. Изучая предмет «Познай себя», каждый человек осознает, что он является храмом Бога и Бог находится в нём, а не за каменными стенами.
Мне иногда так хочется крикнуть людям: « Выпустите Бога из тюрьмы, пусть Он войдёт в свой дом и будет там жить». Наши тела являются Божьим храмом. Познай себя и увидишь Бога.
В священных писаниях можно найти ответы на все вопросы, которые волнуют нас каждый день. Преподаю я давно, но в полной мере поняла, что значит быть учителем, только после того, когда приняла учение Иисуса за основу своей жизни. Иисус никогда и ничего не требовал от людей, которых учил жизни. Он просто помогал им познать правильное отношение к миру, учил молиться каждый день, то есть держать связь с Создателем, учил любить себя и людей, добродушно относиться друг у другу.
« Один у вас учитель-Христос, все же вы – братья.»
. Вот и должны мы все, и учителя школьные, и дети учиться у Бога. Если жизнь Иисуса станет для каждого ребёнка фундаментом в их жизни, то я уверена, что их дом жизни будет прочным, и никакие жизненные бури не поколеблют его. И этот фундамент нужно закладывать в школе.
С приходом в мою жизнь учения Иисуса изменилось и моё отношение к детям. Раньше я только требовала от них знания, которые они должны иметь согласно школьной программы. Теперь я активно помогаю получить эти знания. Чтобы помогать детям, нужно их любить. Любое раздражение и недовольство по отношению к ребёнку - это показатель нашего неправильного отношения к миру и ученикам. Это наше несовершенство, это наш провал, как педагогов.
Главное осознать, что нет плохих и хороших детей, просто есть дети с разными способностями. И предназначение у всех разное. И не математика и физика, и не химия и русский язык является главным для человека, а его добрая, любящая, наполненная светом и радостью душа. Если преподаватели в основу знаний будут закладывать именно воспитание души, мы не потеряем это поколение. Преподавателя, воспитывающего любовью и помощью, а не приказами и требованиями, можно назвать настоящим школьным учителем.
Где, на каком предмете можно рассказать ученику, что такое человек, помочь заглянуть внутрь себя, познать себя? Как-то я спросила ребят: «А на каком уроке вам рассказывают о духовных законах? О том, как нужно жить в обществе, чтобы иметь радость и удовлетворение от жизни, как общаться?» Интересно было наблюдать за лицами ребят. Они начали сосредоточенно перебирать предмет за предметом, и, наконец, остановились на обществознании и литературе. Литература действительно показывает работу законов жизни через жизненные ситуации. Но не акцентирует на этом внимание. Детей заставляют читать огромные тексты, а затем разбирают отдельные отрывки, события. Но если спросить ребят, что же полезного они получили, прочтя произведения Чехова, Пушкина, Грибоедова и т.д., они не ответят вам. А через определённое время забудут и само произведение.