Задание усложняется. Ложечки должны ударить по предмету один раз, два раза, три и т.п.
Игра повторяется несколько раз. Дети выбирают новые предметы. Игра начинается снова.
Задание 1. Нарисуйте акварельными красками на листе бумаги три разноцветных кружка, например: голубой, желтый и зеленый. Подумайте, о чем могут рассказать нам эти цветные кружочки? Пожалуй, лишь о том, что они красивые, яркие. А если вместо голубого кружка нарисовать красный? Возьмите второй лист, нарисуйте на нем три круга — красный, желтый и зеленый. Переверните лист и расположите его вертикально. Не кажется ли вам, что такое сочетание цветов нам хорошо знакомо?
Угадайте загадку и дорисуйте рисунок.
Загадка
Задание 2. Возьмите еще один лист и нарисуйте красками цветные полоски в виде дуги. А что получится, если расположить полоски в таком порядке: красная, оранжевая, желтая, зеленая, голубая, синяя и фиолетовая?
Загадка
Когда краски сочетаются друг с другом, они умеют рассказывать без слов и превращаются в картины. Мы их как бы домысливаем сами. Музыканты, как и художники, тоже создают картины. Только у музыкантов картины получаются звуковые, музыкальные.
У музыки есть свои краски — это мелодические звуки. Так же, как краски художника, они соединяются друг с другом и превращаются в звуковые рисунки, в мелодии. Услышит человек мелодию, и в его представлении возникает красочная картина природы или портрет человека с его настроением или переживанием. Чем больше развито воображение у человека, чем лучше он научился слушать звуки, тем ярче его представления.
Занятие 20. Сказка «Корабли на рейде»
Цель: дать понятие о высоте звука.
Вход под музыку: Э.Григ «Вальс».
Корабли стоят на рейде. Так называется место якорной стоянки судов в порту. Здесь они отдыхают после долгих морских путешествий. Иногда они перекликаются между собой.
- Здорово, приятель!.. - говорит один. - Прибыл?!
- Прибыл! - отвечает другой.
- Скоро в поход!.. - радостно сообщает третий.
- Пора, пора в поход!.. - вторит ему четвертый.
Корабли немногословны. Они привыкли молча переносить трудности в путешествиях по морям и океанам.
У каждого корабля свой голос. Вот большой грузовой танкер гудит басом: «У-у-у!...» А у пассажирского лайнера голос другой, чуть повыше: «О-о-о!...» Рядом с лайнером расположился пассажирский теплоход, он поменьше лайнера, и голос у него выше: «Э-э-э!..» А это небольшой военный корабль, ракетный крейсер, голос у него резковатый, строгий: «А-а!...» Вот рыболовецкий траулер не утерпел -откликнулся: «Иээ-иээ!..»
(Дети исполняют роли кораблей и по очереди передают голосами, как «перекликаются» корабли на рейде: пофантазируйте и придумайте голоса кораблям, используйте любые гласные звуки или их сочетания, звучание в низком или среднем регистре).
А маленький катерок стоит у причала и молчит. Кажется, все о нем забыли, никаких поручений ему не дают. Наверное, считают, что он слишком маленький и не справится. Долго стоит катерок и думает: «Какой же у меня голос? Другие корабли вон какие большие, и голоса у них большие, низкие. А я маленький катерок, и голос у меня, наверное, высокий, тоненький. Да что кричать без дела?»
Вдруг слышит катерок знакомый голос. Да это же тетя Баржа его зовет: «ыу-ыу-ыу!..»
Разгрузили с Баржи лес, пора за новым грузом отправляться. А без катера ей никак не обойтись. Знает Баржа, он хоть маленький, да удаленький. Вмиг развернется, повернется, куда надо доставит. Вот и зовет она катер на помощь. Узнал катерок голос тети Баржи, да как закричит радостно...
Как вы думаете, дети, какой был голос у маленького катерка?
1) эмоциональные фантазии, изобразительность в музыке;
2) выбор темпа;
3) кульминационный момент;
4) характер произведения;
5) динамические оттенки;
6) импровизированные движения под музыку.