Повторите движения первой части игры:
(Слова Ю.Островского, музыка Р.Рустамова)
В эту игру нужно играть зимой, когда у малыша появятся зимние впечатления, и лучше всей семьей. Положите на пол обруч (диаметр 50 см), встаньте вокруг него, взявшись за руки. Повернитесь вправо и поверните малыша, сказав ему, что нужно повернуть животик за папой. Первый куплет пропойте два раза, двигаясь по кругу. Следите за тем, чтобы кроха не наступал на обруч:
Остановитесь и хлопайте в ладоши:
Опять двигайтесь по кругу против часовой стрелки, пропевая куплет два раза:
Расцепите руки и прыгайте на двух ногах:
(Слова А.Ануфриевой, музыка народная)
Играя в эту игру, вы научите малыша ходить по кругу, а также будете тренировать его в прыжках на месте.
Глава V.
ИНТЕРЕСНО И ВЕСЕЛО:
ИГРЫ С СЮЖЕТНЫМИ ИГРУШКАМИ
Нет ничего более увлекательного для малыша, чем веселая, познавательная игра с любимыми игрушками. Сюжетные игрушки очень интересны для крохи. С их помощью он может воспроизводить освоенные им действия. Но не всегда ребенок, особенно маленький, самостоятельно умеет это делать. В таких случаях нужна помощь взрослого. Он учит малыша укладывать куклу спать, кормить кошечку, догонять мишку, знакомит ребенка с повадками животных, звуками, которые для них характерны (лай собаки, рычание медведя и т.д.). Музыкальные игры с сюжетными игрушками вызывают особую радость у малыша, так как сопровождаются музыкой или пением взрослого, что является сильным стимулирующим фактором для активизации внимания маленького ребенка, развития эмоций.
Играя с малышом начала первого года жизни, мама сама выполняет действия с игрушками, напевая короткие песенки, тем самым развивая эмоционально-положительные реакции, вызывая у крохи слуховое и зрительное сосредоточение на игрушке, стимулируя повороты головки, туловища, движения ручек, развивая реакцию предвосхищения.
Малыш второго полугодия с помощью взрослого выполняет простые действия с сюжетными игрушками, связывая их с музыкой определенного характера: кукла пляшет, спит, лошадка скачет, зайка прыгает; повторяет звукоподражания, интонирует; тренируется в движениях.
Ребенок второго года жизни учится совместно со взрослым, подражает ему и по его просьбе и самостоятельно выполняет сюжетно-образные действия, ориентируясь на содержание песен, которыми взрослый сопровождает игру. У малыша постепенно складываются представления о том, что все могут плясать, шагать, бегать, хлопать в ладоши, играть в прятки, догонялки (кукла, мишка, лисичка, зайка и т.д.), всех можно уложить спать, искупать, покормить. При регулярных занятиях у малыша развивается ритмичность, появляются элементарные представления о связи музыки и движения (музыки нет — зайка не скачет, мама поет — кукла пляшет), о музыке разного характера (маршевая песня — кукла, мишка и др. шагают, спокойная — укладываются спать, веселая танцевальная — пляшут, оживленная — бегают). Играя, ребенок становится как бы взрослым — учится заботиться о своих игрушках, бережно относиться к ним. Все чаще он выступает и в роли учителя — учит игрушки действиям, с которыми знаком по своему опыту, перенося их в различные игровые ситуации.
Музыкальные игры с сюжетными игрушками постепенно подводят малыша к простой сюжетной игре, а позже и к сюжетно-ролевой музыкальной игре. С их помощью ребенок овладевает сюжетно-образными действиями, которые можно выполнять под музыку, под мамино пение. Они эмоционально насыщены, создают праздничную атмосферу, стимулируют двигательную и певческую активность малыша. Заметим, что музыкальные игры, в силу своей специфики, не заменяют игр-занятий, которые отображают жизненные ситуации, развивают у ребенка представления об окружающем пространстве, формируют разные виды самостоятельной деятельности, но музыкальные игры — прекрасное дополнение к этому.