Или подговорите другого ученика и прямо во время игры концертной программы вместе начинайте громко нахваливать исполнителя и аплодировать. Задача ученика, которого мы тренируем, не рассмеяться, не отвлечься и продолжать уверенно играть.
Осенью на городском празднике на разных площадках выступали детские музыкальные коллективы. Меня и моих учеников-гитаристов позвали сыграть в составе ансамбля мандолин из нашей музыкальной школы. Выступать нужно было на открытой сцене в красивом парке. Из-за того что периодически шли дожди, над сценой был натянут брезентовый навес. Ничто не предвещало беды. После очередного дождя ярко сияло солнце, настроение у всех было праздничное – словом, играй в свое удовольствие и ни о чем не беспокойся. И вот, прямо во время выступления, брезентовый навес не выдержал накопившейся ранее воды и выплеснул ее прямо над моей ученицей – гитаристкой Ирой! К такому сложно подготовиться, но Ира даже не остановилась. Девочка только ахнула, пригнувшись под потоком окатившей ее воды, и продолжила играть.
Такого не ожидал никто – ни слушатели, ни музыканты. Такая юная, но такая смелая Ира справилась и вышла из ситуации победителем. Мы еще долго вспоминали этот случай на уроках в музыкальной школе, не только с улыбкой, но и с уважением к выдержке девочки. Если на репетициях не избегать отвлекающих факторов, а учиться не замечать их, то можно, как Ира, выработать подобную реакцию.
Еще один случай можно привести в пример из моей практики в Университете информатики и радиоэлектроники. Там я работала всего один год в студенческом клубе с ребятами-программистами, но и за этот год у нашей команды состоялось очень много концертных выступлений.
Забавный случай произошел на Дне учителя в университете. Мы собирались порадовать зал чудесными мелодиями, взятыми из репертуара групп Scorpions и Metallica. Мы устроились на сцене с гитарами, расставили микрофоны. Все шло неплохо, все играли уверенно, пока у одного из ребят не начала крениться микрофонная стойка. Саша пытался поправить ее в паузах. Остальные все видели, но продолжали играть, хотя им было очень интересно, что случится дальше. Стойка кренилась все сильнее, пока, наконец, не упала, и микрофон с громким треском не стукнулся об пол. Остальные члены ансамбля только этого и ждали. Смеялись много, но все равно на стройность нашего исполнения ничто не повлияло. Все продолжили играть и закончили выступление. Студенты – веселый и смелый народ, на сцене смогли одновременно и посмеяться, и хорошо выступить.
Стоит добавить, что к тому времени наша команда существовала всего месяц и это было первое совместное выступление перед большим залом, где присутствовали и однокурсники ребят, и преподаватели. Думаю, если бы на репетициях мы создавали стерильные условия без малейших помех, то музыканты не смогли бы справиться с такой ситуацией и выступление бы не состоялось.
Учимся играть, испытывая волнение
Во время выступления любой исполнитель волнуется, У начинающих музыкантов волнение может быть далеко не приятным и вдохновляющим, а пойти во вред. Сердце бьется сильнее, дыхание учащается, все заготовленные здравые решения куда-то исчезают. Бывает, что руки начинают слегка дрожать. Сценическое волнение влечет за собой довольно серьезную физиологическую трудность, В этом сложном состоянии сразу без подготовки ничего не сыграешь.
Волнение можно сымитировать так: попросите ученика десять раз быстро присесть, попрыгать или предложите любую не слишком серьезную физическую активность, из-за которой сердце начнет биться сильнее, а дыхание участится. После этого предложите ученику сразу же взять инструмент и сыграть пьесу в концертном варианте – в нужном темпе, с динамическими оттенками. Мы смоделировали сценическое волнение: сердце стучит, дыхание сбивчивое. Знакомое чувство, не правда ли? Теперь у вашего ученика будет навык игры в таком состоянии.
Я готовила ученика Федю на один из конкурсов-фестивалей сразу в двух номинациях – «Соло» и «Учитель и ученик». В первый день была номинация соло. Организация, к сожалению, была нечеткой и непродуманной. Нам пришлось ждать выступления три часа, после чего мы сделали вывод, что на этом конкурсе никто никуда не спешит. Разумеется, долгое ожидание отрицательно подействовало на выступление Феди.
На следующий день было назначено выступление участников в номинации «Учитель и ученик». Мы с Федей и его отцом снова пришли к назначенному времени; даже прибежали, потому что автобус не пришел по расписанию и нам пришлось добираться пешком. Не надеясь на пунктуальность организаторов, мы заранее приготовились долго ждать. Каково же было наше удивление, когда ведущий конкурса, услышав наши фамилии, сказал нам, что изменили порядок выступлений и все участники номинации «Учитель и ученик» уже отыграли, но раз уж мы пришли, то нас сейчас объявят и мы сможем выступить.