В другом исследовании, проведенном несколько лет назад Гарвардской медицинской школой, обнаружилось, что наблюдение угловатых объектов стимулирует работу мозжечковой миндалины – части мозга, отвечающей за чувство страха. Человеческий мозг ассоциирует острые углы с угрозой.
В таком случае предпочтение нашим мозгом изогнутых и округлых форм означает и то, что они вызывают у нас чувство безопасности.
Когда рисующий скругляет углы он сглаживает противоречия и помогает внутренне гармонизировать личное состояние, отношение к теме. Бывает, что после нескольких минут округления, у человека проявляется сопротивление к выходу за рамки привычного функционирования и восприятия, сформированный годами стереотип или паттерн. Рисующий вынужден преодолеть такое желание и закончить процесс до конца.
Оставаясь в процессе округления долгое время от 20 до 60 минут человек продолжает думать о проблеме в категориях ее решения, подкрепляя свои новые мысли эмоциональными переживаниями (нейромедиаторами), что запускает процесс как бы «стирания», перестраивания, прописывания новых нейронных связей.
Происходит модификация синапсов при помощи, которых формируются новые каналы передачи информации. Сантьяго Рамон-и-Кахаль одним из первых осознал, что информация может сохраняться посредством модифицирования связей между взаимодействующими нервными клетками, образующими ассоциации. Получение и представление информации, как правило влечет за собой модуляцию синаптических контактов между нервными клетками. Информация сохраняется путем облегчения и выборочного удаления синаптических связей между нейронными скоплениями, представляющими отдельные аспекты среды. Таким образом, память является ассоциативной по своей природе; информация, которую она содержит, определяется взаимоотношениями нейронов.
По видимому в процессе рисования нейрорисунка происходит ассоциативное обучение, которое относится к долговременной памяти и по ходу него возникают связи и ассоциации между нервными центрами в коре больших полушарий, через положительные или отрицательные эмоции как подкрепление – достижения биологически полезного результата, удовлетворение потребностей или избегания биологически вредных стимулов. Анатомически здесь задействованы гипоталамус, базальные ганглии, голубое пятно, дофаминовые структуры среднего мозга.
Во время жизни в мозгу человека происходит постоянный процесс образования условно-рефлекторных связей - ассоциаций. Образовавшиеся ассоциации - своеобразный опыт, жизненный багаж человека. От того, какие ассоциации будут устойчивыми и закрепятся в сознании зависит индивидуальность каждой личности. В большей части такое обучение происходить фатально вне зависимости от воли и сознания.
На этом этапе рисования можно увидеть основные правила (условия) ассоциативного обучения.
На этой стадии помимо ассоциативного обучения проявляются явные признаки работы кратковременной памяти долговременной потенциации - неассоциативного обучения (т.е без особого подкрепления).
В основе работы долговременной потенциации лежит физиологическое явление, при котором проведение нервного импульса между нейронами приводит к резкому усилению проведения последующих импульсов в образованном ими синапсе.
Следующий этап наполнения цветом, объединяет разные участки рисунка и одновременно эмоционально напитывает мозг, интуитивно, бессознательно подбирая цвета по своим ощущениям.
Практически всегда цвета соотносятся и отражают те задачи, к решению которых в данный момент готов головной мозг. Происходит узнавание новых форм. Здесь рисующий получает эмоциональное положительное состояние, увеличивается количество сил, вдохновение, эстетическое удовлетворение.