4. В возрасте десяти лет, при адекватной реализации плана личностного развития, воспитанник начинает проходит обучение в Номосе33, своего рода школе, в которой специалисты начинают его обучение различным предметам, таким как биология, география, физика, риторика и прочее. Обучение в Номосе носит общий характер, и в этот момент происходит объединение воспитанников в более крупные группы до 12 человек. Учителя продолжают отслеживать и корректировать логику поведения воспитуемых наряду и совместно с Наставниками. Роль Наставника становится еще более значимой, так как именно он к этому моменту должен совместно с воспитуемым выработать методику само рефлексии и само корректировки поведения и оценки ситуации у своего подопечного. Он должен очень четко отслеживать и корректировать план личностного развития после попадания воспитанника в Номос. Именно в связи с этим первые два года после перехода в Номос анализ личности подопечного частично передается в руки другим Наставникам, которые дают обратную связь друг другу. Это позволит существенным образом поднять уровень контроля и объективности развития личности каждого воспитанника. Таким образом, уровень контроля за развитием и становлением личности теперь трехсторонний.
5. В возрасте восемнадцати-двадцати лет воспитанник проходит цикл иницаций, целью которых является выявление соответствия выполненного плана развития личности и соответствия личности ценностным ориентирам и принципам сообщества. Оценки знаний по предметам проходят до этого еще в Номосе и являются основанием для допущения воспитанника к финальной инициации. Финальная инициация всегда проходит в коллективной форме, количество проходящих инициацию в одной группе не ограничивается. Результат инициации оценивается теми наставниками и независимыми экспертами, которые не принимали участия в развитии личности, проходящей инициацию. Последняя обязательно включает коллективные формы решения проблем и ценностный выбор. В результате положительного прохождения инициации всей группой, вся группа получает статус гражданина Нома. В зачет при прохождении инициации идет, в первую очередь, общий групповой результат, и только вторым приоритетом является результат личный. Это позволит окончательно определить доминанту приоритетов интересов общества над интересами личными. В оценке обязательно применение технологических инструментов контроля. В случае не прохождения инициации, информация остается закрытой, и воспитаннику дается год на совместное с наставником изменение плана личностного развития. Шансы на инициацию не ограничены, они ограничиваются лишь личным желанием подопечного. В случае отказа воспитанника от инициации, за ним закрепляется временный (до прохождения инициации) статус негражданина, что не позволяет ему принимать участие в решении сколь-нибудь серьезных и приоритетных, общественно важных вопросов. Также он лишен права инициативы по выносу на обсуждение тех или иных вопросов, более это никак не сказывается на его правах и обязанностях.