Дальнейшему повышению социалистического воспитательного значения общеобразовательной школы будет способствовать также осуществление политехнического обучения в средней школе. Политехническое обучение явится мощным средством формирования личности школьника, мощным средством его всестороннего развития.
Родители могут оказать большую помощь школе в расширении политехнического кругозора детей, в приобретении ими практических навыков и умений, необходимых в жизни.
В статье «Что же такое счастливое детство?», опубликованной в журнале «Семья и школа», Н. 3. Венцкевич-Садчикова рассказывает: «Вот семья, состоящая из отца, ответственного работника, матери и пятерых детей (3 сына и 2 дочери)...
В этой семье отец не устранился от воспитания детей. Он сам следит за ученьем детей, помогает им участвовать во внеклассных кружках. Чулан в квартире приспособлен под «рабочую комнату», где в свободные часы любят «постолярить» отец и два сына. Третий сын и дочь увлекаются фотографией. В семье нет бездельников. Все дети участвуют в домашнем хозяйстве, помогают матери в её хозяйственных делах.
В своём отце дети видят передового человека, к советам и наставлениям которого они прислушиваются. С ранних лет он следил за тем, чтобы дети привыкли к труду, к самостоятельности, руководил их чтением, поддерживал в них всякую разумную инициативу, требовал, чтобы каждое задуманное дело доводилось ими до конца. Внешне он скорее суров, чем ласков с детьми, хвалит редко, но и зря не ругает. Зато похвала отца — лучшая награда.
Такое вдумчивое воспитание детей даёт замечательные результаты. Дети в этой семье — круглые отличники в ученье. При различии характеров они отличаются аккуратностью, трудолюбием, скромностью. Все они прекрасные комсомольцы, горячо любящие родину, верные друзья и товарищи».
Таких результатов в воспитании детей могут добиться все родители. Нужно только более внимательно следить за развитием детей и вовлекать их в различные виды деятельности. Дети, занимающиеся трудом, растут физически крепкими, ловкими и сильными. У них ничего не валится из рук. Они закалены и редко болеют. Им не страшны трудности и препятствия. Занятия детей трудом положительно влияют на их дисциплинированность и организованность. Те дети, которых родители вместе со школой приучают к труду, обычно и учатся лучше, и ведут себя хорошо.
Так воспитательные задачи тесно переплетаются с образовательными. Вовлекая своих детей в трудовую деятельность, родители формируют и закрепляют у них такие качества, как трудолюбие, исполнительность, активность, добросовестное отношение к порученному делу.
Трудовые занятия детей в семье протекают более успешно при условии постоянного руководства ими со стороны родителей. Нельзя безразлично, безучастно относиться к труду детей, особенно — младшего возраста.: В одной семье отец дал однажды своим маленьким сыновьям молотки, гвозди, строительный материал и, не показав, что нужно сделать, вышел ненадолго из дому. Когда он вернулся, то увидел, что все гвозди были заколочены в пол.
Этот пример показывает, что, предоставленные самим себе, дети по неопытности делают часто не то, что нужно.
Задача родителей — руководить трудовыми занятиями и поощрять их техническое творчество.
Приходится ещё, к сожалению, встречать таких родителей, которые не только не стараются помочь детям овладеть практическими навыками, но, наоборот, всячески оберегают их от трудовых занятий. Они боятся, как бы эти занятия не повлияли отрицательно на ученье и на здоровье детей. Такие родители причиняют большой вред воспитанию своих детей. Их дети обычно и учатся хуже, а главное, выходят в жизнь неподготовленными к практической деятельности.
Те школьники, которые активно работают в технических кружках, как правило, лучше успевают и отличаются большей активностью и организованностью. Об этом, в частности, было рассказано в одной из статей журнала «Семья и школа».
«Работа в кружке оказала большое воспитательное влияние на учеников, которые раньше плохо учились и нарушали дисциплину. Так, Ваня Федоренко, отличавшийся недисциплинированностью, под воздействием интересной коллективной работы в кружке изменил своё поведение и отношение к школе. У мальчика постепенно стала вырабатываться усидчивость, настойчивость в достижении цели, аккуратность, трудолюбие, что благотворно повлияло и на его ученье — он стал отличником.
Выступая на слёте юных техников, Ваня рассказывал: «Бывало даст мне руководитель кружка описать деталь и её действие. Берусь, но выходит у меня путанно, неграмотно. Чувствую, без хорошего знания языка ничего у меня не выйдет. Налёг я как следует на русский язык, и дело у меня пошло веселее. Кружковцам часто предлагались также задачи, расчёты и интересные вычисления из области техники и науки. Те, кто хорошо знал математику, быстро справлялись с работой, а у меня... часто ничего не выходило, и было стыдно перед товарищами. Взялся я серьёзно и за математику и физику, без которых усвоить технику немыслимо. Главное, я стал внимательно слушать уроки и аккуратно выполнять домашние задания. Помню, один из родителей, Андрей Михайлович, помогавший нам в изготовлении радиоприёмников, дал мне простенькую схему однолампового радиоприёмника. Мне надо было изготовить ряд деталей, а затем собрать радиоприёмник. Андрей Михайлович всё подробно разъяснил мне и другим членам кружка. Те, кто успевал по математике, черчению, быстро всё поняли, а я, хоть и внимательно слушал, но когда взял в руки схему и чертежи — только вертел их в руках и понять ничего не мог. Как обидно мне стало, что я невнимательно слушал уроки черчения, небрежно относился к вычерчиванию схем, чертежей на уроках! Я понял тогда: чтобы стать настоящим специалистом, надо всё хорошо знать. Я увидел в кружке, как тесно связаны науки, которые мы изучаем в школе, с практикой...»