Абстрактное мышление – это ворота к мышлению концептуальному. В отличие от ребенка подростку не обязательно что-то испытывать, чтобы это понять. Он может проверять теории, которые формирует в своем уме, не будучи зависимым от непосредственного опыта. Эти теории помогают ему не только лучше понять, как обстоят дела, но и представить, какими они могли бы быть. Например, используя дедуктивные и индуктивные рассуждения, он может видеть взаимосвязи между разрозненными фактами, даже если какая-то информация отсутствует. При дедуктивном рассуждении человек начинает с общего принципа, а затем применяет его к более конкретному случаю: «У всех школьников есть домашнее задание. Джон – школьник. Поэтому у Джона есть домашнее задание». Индуктивное рассуждение – это противоположность. Оно начинается с кусочков и использует их, чтобы выяснить общий принцип: «Я видел троих детей в гастрономе во время обеда, должно быть, у них выходной в школе».
Эти навыки мышления также помогают подросткам делать то, что может вас удивить, – ценить причину и следствие. Конечно, будет много случаев, когда сын не будет думать о последствиях своего поведения (например, тайком уходить посреди ночи из дома или уезжать с открытой бутылкой водки в машине). Тем не менее теперь он способен погрузиться в работу по истории об истоках Американской революции.
Мы думаем не только словами. Визуально-пространственное мышление не менее важная область развития. Этот тип мышления включает в себя понимание образов и пространства, например способность обнаруживать визуальные паттерны и анализировать пространственные отношения. Если вы когда-либо собирали головоломку, вы использовали как визуально-дедуктивное мышление (смотрели на картинку на коробке, чтобы выяснить, куда идут те или иные части), так и визуально-индуктивное мышление (собирали все углы или соединяли все части с синим и белым, чтобы получилось небо).
Есть еще хорошие новости! Теперь ваш сын может подумать о мышлении. Это называется метапознанием, и оно позволит вашему подростку оценивать свои собственные мысли, а также выводы других. У ребенка есть только одна система отсчета – его собственная. Он находится в центре своей вселенной не потому, что он эгоистичен, а потому, что это единственный способ, которым он может смотреть на вещи. По его мнению, его учительница существует только тогда, когда он может ее видеть: в конце дня она вешается в шкаф в классе до следующего утра. Однако с подростковым возрастом приходит способность поставить себя на место другого. Эта новая способность видеть вещи с другой точки зрения открывает дверь к сопереживанию и самоосознанию. С этого недавно приобретенного ракурса ваш сын теперь может рассмотреть, как к нему относятся другие. Поэтому, когда он подвергнет сомнению вашу логику в наказании его за пропуск комендантского часа, помните, что он просто использует свои новообретенные навыки абстрактного мышления. Пока вы твердо придерживаетесь последовательных действий, оцените, каким умным он становится.
Теперь вашему сыну есть о чем поразмыслить в рамках совершенно новых направлений: политики, искусства, даже духовности. Одна из причин, по которым я люблю работать с подростками, заключается в том, что они очень увлечены всеми своими новыми идеями. Они способны к интеллектуальной беседе. Не беспокойтесь слишком сильно о выводах, которые ваш сын может сделать на этом новом этапе развития. Критическое мышление у него только формируется. Спросите его мнение о мировых событиях или книге, которую он читает на уроке английского. Возможно, у него даже есть какие-то интересные мысли по поводу его любимой видеоигры.