Передвижение детей на прогулке свободное, без попарного построения (применяется при переходе дорог, железнодорожного полотна). Во время прогулки можно запланировать физкультурное занятие, в которое включаются упражнения с использованием природных условий. На прогулке используются знакомые детям физические упражнения, игры-забавы.
Хорошо выполняя различные упражнения в знакомом помещении или на участке детского сада, дети теряются в новой обстановке. Поэтому прогулки и экскурсии за пределы дошкольного учреждения содействуют воспитанию необходимой ориентировки на местности, применению сформированных умений и навыков в непривычных условиях.
Большая роль в проведении прогулки, как и экскурсии, отводится наблюдению за объектами живой и неживой природы.
Продолжительность пеших прогулок увеличивается с возрастом детей: от 20 мин. до 1,5 – 2 часов. К 7 годам дети становятся более выносливыми и могут с перерывами для отдыха пройти 4-5 км. Перерыв для отдыха назначается через 15–20 мин. пути. Привалы на месте назначения могут быть от 30 мин до 2 ч.
По возвращении подводится итог похода [8].
В повседневной физкультурно-оздоровительной работе с дошкольниками простейший туризм представлен в виде утренних и вечерних прогулок на территории участка и за его пределы. В составе активного отдыха туризм представлен как дальние пешеходные (лыжные) прогулки в днях здоровья; туристских эстафет, туристских полос препятствий в физкультурных досугах и праздниках.
3. Поход
Туристический поход – это прохождение группой обучающихся определенного маршрута активным способом передвижения (пешком, на лыжах) с целью познания, воспитания, оздоровления, физического и спортивного развития [9]. Походы проводятся по заранее разработанному педагогом сценарию. Сценарии разрабатываются с учетом разных возрастных групп детей. Поход, экскурсия и прогулка имеют много общего, но есть и различия. Походы, в отличие от прогулок, более продолжительны по времени, имеют четко поставленную цель и заранее разработанный сценарий, проводятся значительно реже, чем прогулки, требуют более тщательной подготовки. При проведении походов рекомендуется привлекать большее количество взрослых (как воспитателей, так и родителей). Поход может проводится как на территории учреждения дошкольного образования, так и вне ее.
За время пребывания в детском саду дети в достаточной мере осваивают, как выполнять задания в спортивном зале, на площадке и комнате для игр. Но природа открывает новые возможности и предъявляет новые требования как к детям, так и ко взрослым.
Для дошкольного возраста не проводятся слишком длительные походы. Если поход проводится вне детского сада, то он может заканчиваться выходом на заранее обустроенные и разведенные площадки, базы отдыха. Это обусловлено требованиями безопасности.
Туристический поход предполагает выполнение достаточно высоких физических нагрузок, связанных с длительным передвижением по маршруту. Он организуется преимущественно с детьми старшего дошкольного возраста.
Примерный перечень жизненно важных умений, которые отрабатываются в природных условиях во время проведения похода:
– уметь выбрать место для привала, оборудовать его;
– продемонстрировать, как надо подсушить одежду над костром;
– рассказать, как правильно хранить продукты и инструмент в лагере и на стоянке;
– запомнить и продемонстрировать, какие сигналы оповещения подают в лагере;
– потренироваться в постановке простых палаток;
– при остановке лагеря участвовать в сооружении мусорницы, подставок для хранения посуды, стола для малой группы, скамейки;
– участвовать в вечернем дежурстве по лагерю.
Турист-дошкольник обязан заботиться о своем здоровье, потому что в палаточном лагере или экспедиции больной и слабый турист будет отставать от группы, ему будет все неинтересно, потому что движения не доставляют ему радости.
Поход туристов младшей возрастной категории необходимо проводить в легко доступных малышам местах и близко от остановок транспорта, чтобы не утомлять долгим переходом. Обычно соотношение взрослых и детей в таком походе 1:5.
Младшие туристы с большим воодушевлением собираются в поход. Они еще недостаточно подготовлены. Поэтому, им все интересно, везде необычно, куда бы они не направили свой взгляд. Они с радостью будут играть в любые игры, стрелять из самодельных луков, бегать и лазать. Задача лидера направить всю эту стихию энергии в достойное русло. Для этого, как нельзя лучше, подходит большая ролевая игра в “первопроходцев” и “викингов”, разведывающих новые места; “следопытов”, отыскивающих по следам и приметам “клады” и “тайники”, охотящихся на диких животных; “русичей”, строящих укрепленный от набега кочевников лагерь; “Робинзонов”, выброшенных на берег и т. д. [9].
Внимание детей легко переключается с одного вида деятельности на другой, что очень хорошо: легко отвлечь от ненужного занятия и удержать их внимание долгое время. Нужно постоянно предлагать им интересные задания и доступные их возрасту испытания, связанные со сценарием и игрой.
В литературе некоторые авторы выделяют такой вид простейшего туризма как прогулка-поход. Как видно из его названия, он представляет собой комбинированный вид детского туризма в рамках учреждения дошкольного образования.
На основании вышесказанного можно заключить, что в системе мероприятий, направленных на укрепление здоровья и совершенствование двигательной сферы дошкольников важное место принадлежит простейшему туризму. Многообразие форм туризма в учреждении дошкольного образования представлено в трех наиболее доступных для детей дошкольного возраста видах: экскурсиях, прогулках и походах, осуществляемых в основном, в физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхе детей.
Первейшей целью всех доступных для дошкольников видов туризма является их оздоровление.
2.2 Детский туризм на современном этапе
Время не стоит на месте. В образовательном и воспитательном процессах постоянно происходят изменения. Пересматриваются некоторые воспитательные подходы, модифицируются педагогические методы, составляются новые образовательные программы и т. д. Детский туризм в рамках учреждений дошкольного образования также постепенно обогащается новыми методиками и подходами к практике его проведения, и то, что раньше не подвергалось сомнению, теперь пересматривается и совершенствуется. Это происходит в связи с целым рядом объективных причин. Среди них можно назвать:
– изменение экономической ситуации в стране – с ростом благосостояния населения у него появляются дополнительные возможности и средства для улучшения качества и разнообразия воспитания детей;
– новая идеология – она неизбежно отражается на воспитательном процессе и образовании;
– ухудшение экологической ситуации в мире – один из серьезнейших факторов, влияющих на туристическую деятельность. Если раньше педагоги располагали широким выбором мест для проведения той же экскурсии или прогулки, то сегодня их выбор значительно сужен, так как появилось много загрязненных мест, где нельзя проводить такие мероприятия;
– рост городов (урбанизация), дорог и промышленных предприятий, увеличение количества автотранспорта – данный фактор существенно снижает выбор экологически благоприятных мест для проведения туристической деятельности с детьми;
– медицинский фактор – дети чаще болеют;