Для того чтобы улучшить свою способность узнавать новые слова из контекста, вам следует развить в себе три категории навыков. Во-первых, нужно освоить процессы, необходимые для определения значения неизвестных слов. Во-вторых, — разобраться в разновидностях информации (или ключей), к которым упомянутые процессы применяются. И наконец, нужно разобраться в тех факторах, которые делают выполнение названной задачи трудным. Обратимся теперь к каждому из трех типов навыков.
При определении значения новых слов из контекста читатель должен уметь отделить полезную и относящуюся к делу (релевантную) информацию от материала, в котором нет особой необходимости и который даже может стать помехой при выяснении значения интересующего слова. Далее читатель должен суметь объединить выбранную информацию в осмысленное целое. Процесс определения того, какого рода информация является полезной для определения значения нового слова, а также того, что именно следует с ней делать, происходит при использовании информации, полученной ранее. Читатель постоянно старается связать контекст, содержащий неизвестное слово, с тем, что ему уже знакомо. Таким образом, обработка доступной информации в деле определения значения новых слов требует трех основных мыслительных операций: 1) нахождения релевантной информации в контексте, 2) объединения этой информации в осмысленное целое и 3) соотнесения этой информации с тем, что читателю уже известно. В дальнейшем перечисленные процессы мы будем именовать выборочным кодированием, выборочным комбинированием и выборочным сравнением соответственно.
Выборочное кодирование
Выборочное кодирование подразумевает отделение релевантной информации от нерелевантной. Когда вам встречается в контексте незнакомое слово, то там же можно найти «ключи», помогающие понять его смысл. Но полезная информация смешана с бесполезной. И вы должны определить, какая ее часть имеет отношение к делу, а какая — нет. Этот процесс не такой трудоемкий, как может показаться. Большинство читателей выполняют операцию выборочного кодирования, даже не догадываясь об этом. Но, когда вы сознательно контролируете этот процесс, у вас появляется возможность добиться улучшений в этом направлении.
Встретив незнакомое слово, представьте себе, что это слово занимает центральное место в некой информационной сети. Сначала попробуйте найти ключевую информацию, способную объяснить смысл слова, в самом предложении, где находится слово. Затем систематично расширяйте поиск на соседние фразы.
Подумайте над коротким отрывком текста в примере 9.1[13].
Пример 9.1
Он впервые встретился с macropodida во время своей командировки в Австралию. Перед этим он был по делам в Индии и теперь чувствовал себя очень усталым. Вглядываясь в простор степи, он неожиданно увидел прыгающего вдали macropodida. Это было типичное сумчатое животное. Животное резвилось, время от времени останавливаясь, чтобы пощипать листву. Щурясь от яркого солнца, он заметил детеныша macropodida, выглядывающего из отверстия на брюхе матери.
Даже в таком достаточно ярком примере приходится отсеивать немало информации. Например, для того чтобы понять значение слова macropodida, нам вовсе ни к чему знать, что упомянутый в отрывке человек ездил по делам в Индию, что он устал и щурился на ярком солнце. Несмотря на то что эта информация имеет значение с точки зрения повествования в целом, для выяснения значения незнакомого слова она совершенно бесполезна.
В первом же предложении можно увидеть два важных ключа: 1) человек увидел macropodida, а значит, macropodida — зрительно воспринимаемый объект и 2) человек увидел macropodida в Австралии, следовательно, macropodida обитает на этом континенте. Как уже говорилось ранее, второе предложение отрывка никак не приближает нас к пониманию значения неизвестного слова. Зато следующее информирует о том, что macropodida прыгает и его можно увидеть в степной местности. Из четвертого предложения мы узнаем, что это сумчатое животное, а в пятом получаем некоторое представление о том, чем macropodida питается. Наконец, последнее предложение говорит нам о том, что macropodida носит своих детенышей в полости на брюхе.
13
Определения всех незнакомых слов, используемых во врезках, вы сможете найти в конце главы.