Продолжается работа над песенкой “Серенькая кошечка”. Дети учатся петь в умеренном темпе, точно интонировать мелодию, протяжно исполнять ударные слоги в словах “махала”, “поджидала”, “ребятки”, “котятки”, чувствовать ласковый характер песни, уметь передавать это в пении.
М.р. А птичка в поезде ехала? Нет? Молодцы, внимательно слушали! Но все равно — давайте и про нее споем песенку.
Дети исполняют песню “Птичка” (хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него).
М.р. Хорошо вы пели, дружно! А танцевать хотите? Замечательно! Сейчас мы с вами понарошку поссоримся, надуем губки, а потом помиримся. Вот смотрите, как мы это делаем.
Воспитатель и музыкальный руководитель исполняют танец “Поссорились — подружились” (муз. Т. Вилькорейской //Музыка и движение: Сб. М., 1981).
М.р. Понравилось? Вам хочется помириться? Разделитесь по парам, встаньте друг к другу спиной, как будто вы поссорились. (Учит передавать характер музыки в движении, упражняет в ритмичном притоптывании одной ногой, в кружении на шаге парами; во время разучивания пляски предлагает детям самим выбирать себе пару.) Вот какие вы дружные! Никогда не ссорьтесь! А в следующий раз вы сами покатаете зверушек на поезде.
Занятие 43
Программное содержание. Обогащать музыкальные впечатления детей, в игровой форме подводить их к выразительному исполнению движений и песен.
Материал. Различные игрушки. Дудка.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.
М.р. Помните, на прошлом занятии я обещала, что мы покатаем свои игрушки на поезде? Паровоз и игрушки ждут вас.
Воспитатель ведет детей в зал, где друг за другом вдоль стены стоят стулья, на которых расположились игрушки.
М.р. Наши игрушки — куклы и зверюшки — собрались покататься на поезде. Хотите вместе с ними отправиться в путешествие? Тогда садитесь, кто куда хочет.
Дети рассаживаются, выбирая среди игрушек любимую и сажая ее на колени.
М.р. Знаете, как ехать на таком поезде? Мы будем сидеть и ножками стучать, а музыка — радовать нас. Ну что, поехали?
Воспитатель дает гудок дудкой и садится вместе с детьми. Музыкальный руководитель исполняет только мелодию, дети настраиваются на веселый лад.
М.р. Вот как хорошо ехать на поезде! Теперь давайте про него песенку послушаем. (Исполняет песню “Паровоз” с музыкальным сопровождением. Дети слушают.) Какая песенка? Какой у нее характер?
Дети. Веселый, радостный!
М.р. Давайте споем ее вместе, но сначала без слов. Вот так: тра-ля-ля. (Дети вместе со взрослыми пропевают мелодию.) Вот и остановка. Станция называется “Песенка”. Здесь живут разные песни. Хотите узнать какие? Тогда выходите из поезда и подходите к фортепьяно. Игрушки пусть пока посидят в поезде, мы для них споем. (Дети сажают игрушки, а сами подходят к фортепьяно.) Какие же песенки живут на станции? Сейчас послушаем и узнаем.
Исполняет мелодию песни “Серенькая кошечка”, дети узнают и называют ее. Предлагает спеть по одному куплету, учит выпевать два звука на один слог в словах “ребя-а-тки”, “котя-а-тки”.
М.р. А вот еще одна песенка. Узнаете какая?
Исполняет мелодию песни “Дуда”. Дети узнают ее и начинают подпевать. Обращает внимание на выразительность пения (1-я часть — грустно, протяжно, 2-я часть — весело, задорно); следит за тем, чтобы дети пели естественным голосом.
М.р. А вот и голос дудки. Она зовет нас на поезд.
Дети вместе с воспитателем садятся на “поезд”, берут в руки игрушки.