А куда же наши лошадки скачут?
Дети. В лес, в поле, к маме.
М.р. Смотрите, к нам еще прискакали две лошадки — большая (мама) и маленький ее ребенок — жеребенок. (Проводится дидактическая игра-распевание.) Мама зовет сына низким голосом — вот так (трехзвучие: соль - ми - до ), а жеребенок отвечает высоким голосом (до - ля - фа).
М.р. А чем мы лошадок накормим-напоим?
Дети. Травою, водою.
М.р. Мы с вами такую песенку знаем!
Споем?
Продолжается работа над песней “Игра с лошадкой” (муз. И. Кишко). Музыкальный руководитель учит петь в умеренном темпе, легким звуком, начинать пение после вступления; чисто пропевать мелодию в поступательном движении ее вверх, а также большую секунду (ля-си); правильно произносить гласные звуки в словах “свежею”, “чистою”, “маме”, дорожке”.
М.р. Сейчас я вам еще одну пьесу про лошадку сыграю, а вы мне поможете. Будете играть на деревянных ложках, а воспитатель — на коробочке. Их звук очень похож на цокот копыт. Слушайте!
Сначала исполняет пьесу А. Гречанинова “Моя лошадка” сам. Затем раздает детям ложки, и они вместе с воспитателем исполняют пьесу под музыкальное сопровождение. Следит, чтобы дети не играли очень громко, правильно держали ложки; развивает чувство ритма.
М.р. Замечательные вы музыканты! Ложками очень хорошо изобразили стук копыт. Сами хотите стать лошадками? Тогда поиграем в игру “Лошадки в конюшне”.
Проводится знакомая детям игра “Лошадки в конюшне”. Дети продолжают учиться различать характер трехчастной формы произведения, передавать его в движении, точно останавливаться в конце каждой части, упражняются в прямом галопе. Чтобы дети внимательно слушали музыку и быстро реагировали на ее окончание, можно давать разные варианты окончания 1-й и 2-й частей, обращая внимание на то, что лошадки иногда скачут долго, а иногда быстро устают и останавливаются.
М.р. Как много мы сегодня узнали про лошадку! Как она кричит? Правильно. Как копытцем бьет? Молодцы!
А как звучит музыка про лошадку? Какой у нее характер?
Дети. Живой, веселый, легкий, задорный, отрывистый.
М.р. А кто стихи про лошадку знает?
(Дети по желанию — по очереди — читают стихи.) Молодцы! Приходите в следующий раз, буду ждать.
Занятие 55
Программное содержание. Учить различать характер песен, близких по названиям, оттенки грустного настроения и веселого; передавать особенности образа в пении и движении. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на музыку разного характера.
Материал. Воробей (игрушка бибабо).
Ход занятия
М.р. (встречает детей в зале).
В какое время года тает лед, бегут ручейки, весело чирикают воробушки? Когда это бывает? Конечно, весной. Но в этот год зима никак не хочет место весне уступать — все холод да морозы напускает. А кто это на окошке чирикает? Смотрите, воробей!
(Показывает игрушку. Поет песню “Птичка”, дети подхватывают.)
Наш бедный воробышек замерз и прилетел к нам погреться.
Исполняет песню “В мороз” (муз. М. Красева, сл. А. Барто //Пойте, малыши. Вып. 2. М., 1960).