М.р. Смотрите, воспитатель надела шапочку кошки. Наверно, поиграть с нами хочет! Пусть она будет кошечкой, а вы — котятками.
Проводится игра “Кошка и котята”, в ходе которой дети закрепляют умение различать разнохарактерные части музыкального произведения, упражняются в мягком шаге, легком беге (бежать, не наталкиваясь друг на друга); развивают навык ориентироваться в пространстве, быстро находить место для пряток.
Перед игрой педагог показывает возможные движения на каждый музыкальный отрывок.
М.р. Замечательные котята! Как они прятались! Как мягко ступали на лапках! Теперь из котят превращаемся в ребят! На следующем занятии опять в кого-нибудь превратимся. В кого вам хотелось бы превратиться? (Дети называют разных персонажей.) Хорошо!
Занятие 57
Программное содержание. Продолжать учить узнавать знакомые песни по мелодии и вступлению, вызывать желание петь хором и по одному, выразительно, в умеренном темпе, естественным голосом.
Материал. Ширма. Различные игрушки. Деревянные ложки, коробочка, ксилофон.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу. Спрашивает, чем они занимались, не хотят ли пойти на музыкальное занятие. Дети надевают чешки и с воспитателем идут в зал. В нем стоит ширма. За ней спрятаны игрушки: кошка, птичка, лошадка, курочка.
М.р. Проходите, пожалуйста, становитесь на коврик. Ой! (Подходит к ширме.) За ней что-то спрятано. Сейчас посмотрю. (Заглядывает за ширму.) Тут разные игрушки-зверушки! Хотите знать, кто здесь прячется? Тогда подходите к фортепьяно. Музыка вам подскажет.
Исполняет песню “Серенькая кошечка” (муз. В. Витлина). Дети по мелодии узнают знакомую песню, называют ее. Из-за ширмы появляется кошка.
М.р. Молодцы! Сразу поняли, что это песенка о серой кошечке. Давайте ее порадуем, споем про нее песенку.
Дети под музыкальное сопровождение исполняют песню. Педагог добивается выразительного ансамблевого исполнения.
М.р. Кто еще тут спрятался? Давайте послушаем!
Исполняет мелодию песни “Воробей” (муз. В. Герчик). Дети узнают и называют песню. Из-за ширмы появляется воробей.
М.р. На, воробышек, покушай! (Протягивает тарелочку с крошками.) Нашу песенку послушай!
Дети хором исполняют песню “Воробей”, стараясь петь легким звуком, в умеренном темпе, чисто интонировать мелодию.
М.р. Хорошо пели — воробышку понравилось. Воробышек, послушай, как Таня с тобой поздоровается песенкой. Потом Саша, а потом Маша и т.д. (Дети самостоятельно пропевают приветствие.) Вот какие вежливые ребятки, как ласково они пели! А это кто к нам в гости спешит? (Исполняет мелодию песни “Игра с лошадкой” муз. И. Кишко.) Правильно, это веселая лошадка к маме в гости скачет. (Из-за ширмы появляется игрушечная лошадка.) Дети, как зовут нашу лошадку? Не знаете? Давайте придумаем ей имя, самое красивое.
Дети предлагают различные имена. Выбирают самое интересное, предположим Бурка.
М.р. Давайте для нашей Бурки споем песенку.
Дети исполняют песню “Игра с лошадкой”. Педагог закрепляет умение передавать ласковый характер песни, петь в умеренном темпе, легким звуком, слушать вступление до конца и начинать петь одновременно после него.
М.р. Веселая у вас лошадка! И копытца ее звучат-стучат весело! Можете показать как? А на чем? Правильно, на ложках, на коробочке и ксилофоне. Коробочку даю Ване, вы возьмете ложки, а воспитатель — ксилофон.
Дети в оркестре исполняют пьесу “Моя лошадка” (муз. А. Гречанинова).
М.р. Теперь сами, как лошадки, весело поскачем. Конюх-хозяин с концом музыки загонит лошадок в конюшню.
Проводится игра “Лошадки в конюшне” муз. М. Раухвергера. Дети закрепляют умение двигаться выразительно, прямым галопом.
М.р. Слышите? За ширмой еще кто-то есть. Кто же это? Слушайте музыку — она вам подскажет.
Исполняет мелодию песни “Курочка с цыплятами” (муз. и сл. Г. Вихаревой //Песенка, звени!: Сб. СПб., 1999, см. приложение 2). Дети, не узнавая новой песни, недоуменно пожимают плечами.