Ожидание чуда. Выпуск 2

М.р. Слушайте песню, она также написана в жанре вальса.

Исполняет песню “Моя мама”, мелодия Е. Макшенцевой, гармонизация Л. Кальбус// Дошкольное воспитание. 2001. № 1. Беседует о содержании песни, ее характере, построении, жанре. Предлагает напеть мелодию в темпе вальса.

М.р. Эта песня другого характера. Послушайте.

Исполняет песню “Будем в армии служить”, муз. Ю. Чичкова, сл. В. Малкова// Учите детей петь. М., 1988.

М.р. Как прозвучала песня?

Дети. Как марш — весело, четко, бодро, как будто солдаты шагают.

Приступают к разучиванию песни. Учатся правильно произносить гласные в словах: “будем”, “на свете”, “военным”, “бесстрашным”, “первым”, “смелым”, точно выполнять ритмический рисунок песни голосом и хлопками в ладоши.

М.р. Мальчики мечтают быть танкистами, летчиками, моряками, но, кем бы они ни были, все...

Будут в армии служить,
Будут Родину хранить,
Чтобы было нам всегда
Хорошо на свете жить!

Встаньте врассыпную и попробуем под фонограмму исполнить песню о нашей Родине — России.

Дети исполняют песню Г. Струве “Моя Россия”. В конце можно предложить подвигаться в темпе музыки, воображая себя в лесу или в поле.

М.р. Сейчас мальчики, будущие защитники Родины, исполнят “Русскую пляску для мальчиков”, а девочки подыграют на ложках.

Проводится дальнейшая работа над пляской. М.р. добивается ритмичности, выразительности исполнения, учит самостоятельно менять движения в переплясе, четко двигаясь на музыкальную фразу.

М.р. Вот веселая игра. Бери бубен, детвора!

Разворачивается игра “Кто скорее ударит в бубен?”. М.р. учит внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая ритмический рисунок.

М.р. С какими новыми песнями вы сегодня познакомились? В каком жанре они написаны?

Дети (с помощью взрослых). “Моя мама” — вальс. “Будем в армии служить” — марш.

М.р. Молодцы! Запомнили — значит, внимательно слушали.

Приходите еще, будем петь, играть, слушать музыку, рисовать.

Занятие 44

Программное содержание. Продолжать знакомить с разными видами русского народного творчества. Формировать представление о том, что музыка, фольклор и изобразительное искусство неразделимы. Закреплять умение рисовать синей краской гжельские узоры. Совершенствовать умение петь народные попевки и песни, исполнять русские народные танцы, импровизировать (заканчивать мелодию, начатую взрослым): развивать чувство лада и вопросно-ответной формы.

Материал. Гжельские изделия. Атрибуты, необходимые для рисования. Платочки из ткани с рисунком под гжель. Различные музыкальные инструменты.

Ход занятия

Воспитатель задолго до занятия начинает знакомить детей с гжельским народным промыслом. В зале развернута выставка изделий гжельских мастеров. На столах разложены белые картонные тарелочки, краски и другие предметы для рисования. Дети входят в зал.

М.р. Ото всех дверей, ото всех ворот
Приходи скорей, торопись, народ!
Открываются ворота,
Приходи, кому охота!
Что случилось? Бело вокруг.
Лишь голубые цветы встали в круг.
Синий цвет и белизна...
Это гжель к нам пришла.

Предлагает полюбоваться нарядной посудой, забавными фигурками. Затем берет поросенка, начинает петь и просит детей закончить “Загадку” (муз. М. Андреева, сл. Н. Френкель).

Сзади розовый крючок,
Посреди бочонок,
Голос тонок, звонок.
Кто же это, отвечай!
Дети. Это поросенок!

М.р. закрепляет умение закончить песенку на устойчивом звуке, продолжает развивать творческие способности детей.

М.р. Сколько красивых вещей! Каким цветом они выполнены?

Дети. Синим!

М.р. Дети, расскажите, что вы знаете о Гжели.

1-й ребенок.

Белое поле, цветок голубой,
Как хорошо мне рядом с тобой!

2-й ребенок.

Синяя речка, березка бела...
Ой, до чего же ты, Русь, хороша!

3-й ребенок.

Белая глина, белый фарфор,
Синяя краска, синий узор.
Это ты, Гжель, родная моя,
Спасибо, что к нам ты пришла!