Ожидание чуда. Выпуск 2

Воспитатель. Смотрите, ваша гжельская посуда подсохла. Давайте рассмотрим ее. Какой формы тарелочки? (Круглые.) Где расположен рисунок? (В середине и по краям.) Какие узоры рисовали? (Цветы, листья, сеточку, полосочку, точки.) Какие цвета использовали? (Синий: яркий и бледный.)

Воспитатель. У Светы рисунок на тарелке яркий, нарядный, состоит из травинок и цветов. Саша все придумала сама, ни у кого больше нет такого орнамента. Миша поторопился и не дал высохнуть краске, много воды на кисточку брал, поэтому рисунок у него размазался. Слава пользовался и сильным, и слабым нажимом, раскрашивая мелкими штрихами и крупными — тарелка так и сияет синевой. Хорошая посуда получилась! Где ее можно использовать?

Дети. Можно кукол из нее кормить. Можно выставку устроить.

М.р. Предлагаю использовать ее в театральной студии. Когда мы инсценируем сказки, возникает необходимость накрыть стол. Вот тарелочки и пригодятся.

К самым тонким оттенкам природы,
К самым сочным краскам земли
Прикоснулись руки народа
И секрет мастерства обрели.
Все красоты родных просторов
Чудеса мастеров таят.
В светлой музыке русских узоров
Расцветает русский талант.
У русской песни крылья лебединые.
До глубины открытая душа.
По вечерам над зорькой рябиновой
Они плывут куда-то не спеша.

Взрослые исполняют песню “Русский умелец”, муз. Т. Сизых, сл. А. Званцуговой// Музыкальная палитра. 2000. № 2.

Растянитесь-ка, гармоники меха.
Расскажите-ка нам сказку или быль.
Об умельцах Дымки или Палеха,
Про узоры Гжели или Хохломы.

В каждом промысле у нас рисунок свой.
Не запутается даже детвора:
Этот золотом кроен, тот — синевой,
Там цветы, а здесь тисненая канва.

Вот сударыни заводят хоровод.
С коромыслом на плече или в руках.
Конь летит, играя гривой расписной,
У оленя звезды светятся в рогах.

На фарфоре сине-белые цветы,
А на ложках спелых ягод красота.
Посмотри вокруг, тогда увидишь ты,
Ах, какая же в России красота!

М.р. Разбирайте свои работы, покажите их родителям, порадуйте их. До свидания!

Занятие 45

Программное содержание. Продолжать учить различать черты песенности, танцевальности и маршевости в музыке, обучать вокально-хоровым навыкам и умениям (певческая установка, звукообразование, дыхание, дикция, чистота интонирования). Побуждать детей к творчеству, развивать пластику, выразительность разных танцевальных и образных движений.

Материал. Флажки любых четырех цветов (по выбору м.р.).

Ход занятия

Дети входят в зал. М.р. предлагает взять флажки четырех цветов, сесть и послушать “Марш” И. Манукян. Определяет с детьми строение музыкального произведения: части, фразы.

Проводится игра-упражнение “Стройтесь в звенья” под вышеназванный марш// Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. М., 1987. М.р. продолжает учить различать части и музыкальные фразы произведения, реагировать на конец пьесы, быстро перестраиваться в звенья, маршировать с флажками высоким шагом, ритмично взмахивать ими, кружиться, двигаться поскоком.

М.р. А вот веселый барабан
Барабанит: трам-там-там...
Слушайте и не зевайте,
За барабаном повторяйте!

Дети становятся врассыпную и хлопками воспроизводят ритмические рисунки, исполненные м.р. на барабане.

М.р. Барабан играет, всех солдат созывает.

Исполняет на барабане и напевает мелодию “Марша деревянных солдатиков” П.И. Чайковского. Спрашивает, что это за пьеса (дети узнают), предлагает передать в движении повторяющийся ритмический рисунок, создать образ, соответствующий характеру музыки.

М.р. Я вчера слышала, как вы громко кричали на улице, а ведь было холодно... Знаете, что человеческий голос очень хрупок и нуждается в бережном к нему отношении? Что такое голос? В горле есть голосовые связки. Когда они смыкаются, возникает звук — голос. Если не беречь горло, постоянно болтать, есть мороженое после горячего чая или долгого беганья, сосать снег или сосульки, связки воспаляются, и голос становится грубым, сиплым.