М.р. знакомит с “Весенней песенкой” (см. приложение 27). Беседует о характере песни (веселая, живая, звонкая, радостная). Дети пропевают мелодию песни на гласных звуках.
М.р. Не один воробей почувствовал весну, и поросята обрадовались, взяли инструменты и начали плясать, да так, что чуть не забыли, что где-то рядом бродит голодный волк.
Проводится игра “Музыкальные поросята” под английскую народную мелодию. Дети учатся имитировать игру на различных музыкальных инструментах, совершенствуют движение поскока.
М.р. Замечательно позанимались! Какое новое произведение мы сегодня услышали?
Дети (с помощью взрослых). “Квартет” Чюрлёниса.
М.р. А что такое квартет?
Дети. Это когда поют или играют четыре человека.
М.р. В следующий раз мы определим, какие же инструменты звучали в квартете.
Занятие 51
Программное содержание. Продолжать учить вслушиваться в музыкальное произведение, определять его характер, различные оттенки настроений. Воспитывать способность чувствовать, эстетически переживать музыку в движении. Закреплять навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно, без напряжения, чисто интонировать в заданном диапазоне поступенное и скачкообразное движение мелодии.
Материал. Картинки с изображением струнных инструментов. Изделия из стекла и хрусталя. “Дождик” Г. Свиридова (запись).
Ход занятия
Дети входят в зал.
Ледяные сугробы и глыбы стали таять под весенними солнечными лучами.
Дети исполняют этюд: встают врассыпную по залу, застывая в какой-нибудь ледяной фигуре. По хлопку начинают “таять” и превращаться в “лужу”. Это помогает расслабить все группы мышц, учит владеть своим телом.
М.р. Но вот налетел ледяной ветер — это зима не хочет уступать свои права.
Звучит “Квартет” до минор М. Чюрлёниса. Дети движением показывают пробуждение природы. На смену характера музыки застывают, как бы прячась от холода.
М.р. Как образно вы двигались! Вы чувствуете все нюансы музыки, только хотелось бы, чтобы мальчики двигались пластичнее, нежнее, мягче.
Звучит фрагмент, девочка солирует, дети наблюдают.
М.р. Что такое квартет? (Ответы.) В квартете М. Чюрлёниса звучат четыре струнных инструмента: две скрипки, альт и виолончель.
Дети рассматривают картинки с их изображением.
М.р. Скрипки создают нежный, воздушный, порхающий образ, а альт и виолончель изображают холод, гнев, стужу. Хотите услышать звук капели? Закрывайте глаза и слушайте.
Убирает ширму, за которой на столе стоят различной формы бутылки, наполненные водой, хрустальные и стеклянные изделия, издающие разнотембровые и разновысотные звуки. Ударяет поочередно по ним палочкой от треугольника. Дети, открыв глаза, удивляются.
М.р. Оказывается, звук капели можно изобразить не только на музыкальных инструментах, но и на окружающих нас предметах.
Хотите поиграть? Хорошо. У Г. Свиридова есть пьеса “Дождик”. (Звучит запись.) Какой дождик изобразил композитор?
Дети. Веселый, радостный, озорной, звонкий.
М.р. Да, в музыке дождик так и сверкает, капельки падают, брызжут. Музыка звонкая, задорная, радостная, переливчатая, игривая.
Четыре ребенка по очереди на каждую музыкальную фразу произвольно ударяют по выставленным предметам. Затем обсуждают, чей дождь был ритмичнее, веселее, легче.
М.р. Попробуйте дома изобразить капель на окружающих вас предметах, а потом расскажете, что у вас получилось. Пока же...
Вы знаете голоса птиц? Скажите, как они поют?
Дети. Воробей: чик-чик-чирик. Ворона: кар-кар-кар. Синица: дзень-дзень. Соловей: тех-тех. Снегирь: вьють-вьють и т.д.
Распеваются на звукоподражаниях голосам птиц — на интервалах и мажорном трезвучии, хором и по одному.