М.р. Вот и я полюбуюсь на то, как вы по улице пройдетесь: у каждого своя осанка, свой характер.
Дети выполняют творческое задание, м.р. обращает их внимание на наиболее удавшиеся варианты.
М.р. Хорошо пройтись по деревне. А если еще и песню русскую услышишь, вовсе душа запоет.
Какие русские песни вы знаете?
Дети. “Во поле береза стояла”, “На зеленом лугу”, “Бай качи, качи”, “Во сыром бору тропина”, “Ой, вставала я ранешенько”.
М.р. Сядем рядком да споем ладком.
Исполняют знакомые песни (по своему желанию). М.р. добивается выразительности, ансамблевого исполнения: учит чисто интонировать мелодию с музыкальным сопровождением и без него, прислушиваясь друг к другу. Предлагает инсценировать песни “Как у наших у ворот” и “Ой, вставала я ранешенько”.
Знакомит с правилами новой игры “Гори ясно!”, муз. народная// Праздники в детском саду. Вып. 1. Разучиваются слова, последовательность движений. М.р. напоминает: плясовые движения нужно менять, не повторяя друг за другом, придумывать интересные варианты.
М.р. (машет платочком).
Занятие 59
Программное содержание. Учить воспринимать красоту авторской и народной музыки. Работать над расширением диапазона детского голоса, способствовать выравниванию его звучания при переходе от высоких звуков к низким, и наоборот. Тренировать в исполнении народных плясовых движений.
Материал. Портрет П.И. Чайковского. Свеча. Песнопения церковного хора в записи.
Ход занятия
Занятие проводится незадолго до Пасхи. Дети входят в зал, м.р. предлагает сесть на стулья у фортепьяно. На нем стоят свеча и портрет П.И. Чайковского.
М.р. Вы знакомы со многими пьесами из “Детского альбома” П.И. Чайковского. В них композитор рассказал о детских забавах и играх, радостях и огорчениях, о родной русской природе, сказках и путешествиях. А начинается и заканчивается альбом молитвами — утренней и вечерней. Раньше день любого человека начинался и заканчивался обращением к Богу. В утренней молитве человек благодарил Бога за то, что наступил новый день, и просил о том, чтобы этот день прошел благополучно. Вечером благодарил Бога за прожитый день и просил хорошего сна, прощения за совершенные проступки. Послушайте эти пьесы.
Звучат пьесы в фортепьянном исполнении. В занятии использован материал О.П. Радыновой (Дошкольное воспитание. 1996. №3. С. 104-105).
М.р. Обе пьесы напоминают церковное пение. Звучание красивое, стройное. Отличаются ли они по характеру?
Дети. Вторая пьеса звучит печальнее, грустнее.
М.р. Да, утренняя молитва светлее, чище, безоблачней. День только начинается, на душе спокойно, радостно. А вечерняя молитва (пьеса “В церкви”) более сумрачная: ребенок устал, за окном темно, день был наполнен разными переживаниями. Музыка звучит грустно, сосредоточенно, печально, задумчиво. Чайковский использовал для этой пьесы мелодию настоящей молитвы, которую поют в церкви. Поэтому музыка звучит серьезно и строго, не по-детски, а по-взрослому. Хорошо, что музыку слушали внимательно, серьезно, по-взрослому. Хотите услышать пение настоящего церковного хора? Слушайте!
Дети слушают в записи песнопения хора из Свято-Троицкой Сергиевой Лавры.
М.р. Как стройно, как слаженно поет хор! Голоса уходят ввысь, в небо. Вам понравилось? Вы хотели бы так красиво петь? Давайте учиться. Разогреем сначала голос.
На попевках “Скок-поскок”, “По дороге Петя шел”, “Горошина” продолжает учить детей различать и самостоятельно определять направление мелодии; упражняет в чистом интонировании поступательного и скачкообразного движения мелодии; учит петь выразительно, передавая игровой, шутливый характер песни.
М.р. Предлагаю вам узнать песню по вступлению.
Исполняет вступление к песне “Расцвели подснежники”. Дети узнают и называют ее, поют хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него.
М.р. Хорошо весной на родной сторонке. Вот и песня русская слышна, песня шуточная-прибауточная.