М.р. В сказках добро всегда борется со злом. А в этой?
Исполняет пьесу еще раз.
Дети. Вначале она добрая, спокойная, а потом сердитая, злая.
М.р. Верно, музыка сначала звучит ласково, задумчиво, нежно, а потом таинственно, настороженно, угрожающе. Что же победило в этой сказке — добро или зло?
Дети. Победило добро. Музыка в конце звучит спокойно, ласково.
М.р. Почему это произведение называется “Вечерняя сказка”? (Ответы-предположения.) Да, перед сном детям часто рассказывают сказки, эту рассказала музыка. Какие песни поют детям перед сном? Конечно, колыбельные. Мы много знаем колыбельных, давайте споем сначала про Оленьку, затем про Ванечку.
Дети продолжают разучивать уже знакомые им песни.
М.р. Как хорошо вы пели! Я еще одну ласковую песню знаю. Вы тоже ее знаете. Послушайте!
Исполняет мелодию русской народной песни “Во сыром бору тропина”. Дети узнают ее. М.р. продолжает учить их чисто интонировать скачок мелодии на квинту вверх, сохранять чистоту интонации на повторяющемся звуке “си”, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами, ставить логические ударения в словах.
М.р. Хорошо вы поете ласковые, протяжные песни. А веселую споете? Например, вот эту. (Исполняет песню “Тяв-тяв”, Дети узнают ее и поют хором и по одному.) Молодцы, порадовали меня пением! И я вас порадую игрой “Колобок”. Сегодня ведущие роли будут исполнять другие дети, выберем их при помощи считалок. Кто из вас вспомнит интересную считалку?
Дети самостоятельно — при помощи считалки — выбирают “актеров”. Игра проводится три-четыре раза.
М.р. Дети, оставайтесь в хороводе. Я расскажу вам про зверюшек еще одну интересную историю. Однажды они решили перейти речку, встали на дощечку и пошли.
Кто же перевел наших героев через речку? Хотите узнать? Приходите на следующее занятие. А пока до свидания!
ОКТЯБРЬ
Занятие 9
Программное содержание. Развивать музыкальную память, творческие способности, учить выполнять движение бокового галопа.
Материал. Пьеса А.И. Хачатуряна “Вечерняя сказка” (в записи).
Ход занятия
Дети приходят на занятие, напоминают, что м.р. обещал рассказать им, кто же перевел зверюшек через речку.
М.р. Сегодня мы это обязательно узнаем. Встаньте, пожалуйста, в круг. Вместе на носочках пойдем по дощечке, повторяя слова.
Дети идут друг за другом на носочках, взявшись за руки. Со слов “Кот пойдет” начинают двигаться приставным шагом.
М.р. А перевела наших героев через речку маленькая... мышка. Посмотрите как.
Без слов дети отрабатывают технику прохождения в воротики, руки не расцепляют. Повторяют несколько раз со сменой ведущих, пока все не освоят движения.
М.р. Вот какая ловкая мышка! И вы молодцы: быстро за мышкой бегали! Мышка бегала, а звери боковым шагом ходили. Таким шагом можно и поскакать, тогда он называется “боковой галоп”. Встаньте парами вдоль стены, возьмитесь за руки. Поучимся выполнять приставной шаг в сторону.
Упражнение “Приставной шаг в сторону” проводится на немецкую танцевальную мелодию// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969. Необходимо следить за тем, чтобы дети на каждом шаге четко приставляли пятку к пятке, не поворачивали ступню, сохраняли осанку. Шаг должен быть легкий, слегка пружинящий. Идти надо вперед плечом.
М.р. Хорошо, но это не боковой галоп. С ним мы познакомимся на следующем занятии. А теперь присядьте на коврик у фортепьяно и слушайте “Вечернюю сказку” А.И. Хачатуряна. (Пьеса звучит в записи.) Какой характер у этой мелодии?
Дети. Она звучит ласково, нежно, тихо, спокойно, но не везде: в середине — тревожно, немного страшно, громче, будто Баба Яга в ступе пролетела.
М.р. Да, звучание музыки меняется. Как заканчивается пьеса? (Ответы.) Верно, успокаивающе, напевно, плавно, убаюкивающе, тихо.
Дети. Пьеса похожа на колыбельную. Нет, на вальс...
М.р. Верно! Первая и последняя части танцевального характера, звучат мягко, нежно, плавно. Такую сказку можно рассказать перед сном, и она будет похожа на колыбельную. Давайте послушаем “Вечернюю сказку” еще раз, но в исполнении на фортепьяно. Пусть каждый из вас представит что-нибудь свое, а в группе вы об этом расскажете друг другу. (Исполняет пьесу.) Мы слушаем произведения, которые сочинили композиторы, поем песни, написанные ими. Поем и народные песни, например колыбельные. Давайте сами придумаем маленькую колыбельную. Сначала без слов — одну мелодию. Какая по характеру она должна быть?