М.р. Послушайте “Колыбельную песенку” Г. Свиридова. Это произведение для фортепьяно, без голоса. (Исполняет пьесу полностью.)
Определите характер музыки. Какие настроения, чувства она передает?
Дети. Музыка спокойная, нежная, ласковая, спать хочется.
М.р. Верно, колыбельную поют детям, чтобы успокоить их перед сном, приласкать, убаюкать. Давайте и мы успокоим Маринку и Нату, придумаем для них ласковые колыбельные.
Дети укладывают кукол в колыбельки и напевают придуманные ими самими ласковые мелодии.
М.р. Ну что, заснули куклы? Ваши мелодии-песенки действительно были ласковыми, добрыми, тихими, убаюкивающими. Присядем у колыбелек на коврике и послушаем еще раз “Колыбельную песенку” Г. Свиридова в исполнении оркестра (запись). Я подыграю на треугольнике, вы можете взять звоночки. (Оркеструют пьесу.) А теперь тихо пойдем в группу.
ОКТЯБРЬ
Занятие 9
Программное содержание. Развивать музыкальные способности (слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство), учить определять жанр (танец), изменять движения в соответствии с формой движений и жестов в вальсе. Совершенствовать умение чувствовать свое тело и владеть им.
Материал. Три картины (люди в бальных платьях танцуют вальс, в народных — польку, в русских народных — русскую пляску). Мольберты. Шарфики, ленточки, искусственные цветы. Детские музыкальные инструменты. Музыкальная шкатулка.
Ход занятия
Дети входят в зал. На мольбертах три картины.
М.р. Какие танцы изображены на этих картинах? (Ответы.) Рада, что вы их узнали. Давайте станцуем вальс. В пении сначала нужно разогреть голос, а в движении — разогреть, расслабить тело. Поупражняемся.
Упражнение “Ветерок и ветер” на муз. Л. Бетховена “Лендлер” (цель — развивать плавность движений и умение изменять силу мышечного напряжения в соответствии с различными динамическими оттенками в музыкальном произведении).
Упражнение “Рисуем на песке” на муз. В. Ребикова// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969.
Цель — в игровой форме совершенствовать плавность движений, умение передавать напевный характер музыки. М.р. следит за тем, чтобы дети не напрягали и не поднимали плечи, не выпрямляли руки в локтях, свободно держали корпус и шею.
М.р. А сейчас отдохните и послушайте три вальса Д.Д. Шостаковича. (Исполняет фрагменты, дети узнают их, называют.) Давайте потанцуем под “Лирический вальс” и “Вальс-шутку”. Для “Лирического вальса” я приготовила легкие шарфики, цветы, ленточки: они помогут найти плавные, нежные движения.
Дети выполняют творческое задание, м.р. показывает наиболее удавшиеся варианты, побуждает детей создавать оригинальные композиции.
М.р. Молодцы! Нежный, грациозный получился вальс. “Вальс-шутку” предлагаю исполнить так, как будто вы куклы.
Я буду кукольных дел мастером, дотронусь до вас и оживлю.
“Ожившие” игрушки танцуют, сначала робко, застенчиво, затем все живее и веселее. Девочки танцуют, а мальчики исполняют вальс на детских музыкальных инструментах, затем дети меняются ролями. Музыкальные инструменты дети выбирают сами: в первой и третьей частях — треугольники, звоночки, металлофоны и т.д., во второй части — бубны, погремушки, маракасы, в конце — тутти.
М.р. Какие забавные куклы у вас получились! Наверняка им нравится “Вальс-шутка”. Звучит он в высоком регистре, отрывисто, изящно, прозрачно. Звонкие и нежные звуки создают впечатление танцующей куколки. (Загадочно и тихо.) Хотите увидеть и услышать волшебство? (Открывает музыкальную шкатулку в виде рояля, все слушают, просят повторить несколько раз.) Да, звуки вальса волшебные. Танцевали вы его, кто как хотел. Но есть вальсы, в которых фигуры нужно исполнять в строго определенной последовательности и в парах. Хочу предложить вам такой вальс.
М.р. и воспитатель знакомят детей с “Переходным вальсом” (исполняется под песню «До свиданья, детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной// Захарова С. Праздники в детском саду. М., 2000).