М.р. Садитесь, отдохните. Я покажу куколку из фарфора. Это гжельские мастера создали такую красоту! С ней нужно обращаться осторожно, бережно. Не дай Бог разобьется! Вот горе будет! Композитор М. Констан написал пьесу, которая так и называется — “Разбитая кукла”. (Исполняет пьесу полностью.) Какие же чувства выражает музыка?
Дети. Жалость, печаль, сожаление, горе. Она звучит медленно, тихо, печально.
М.р. Молодцы! Как хорошо вы чувствуете музыку! Помните картину Вогеля “Тебе нравится играть со мной?”. Девочка собралась гулять, присела у окна и смотрит на улицу, а рядом лежит кукла, протянув к ней руки. Как будто спрашивает: “Ты будешь играть со мной?”. Она испытывает настоящее горе, о котором в пьесе “Горе куклы” рассказывает композитор А. Рюигрок. Слушайте! (Исполняет пьесу полностью, беседует о характере музыки.) Думаю, наши гости не огорчены, мы им очень рады. Давайте порадуем кукол хорошей песней. Сначала разогреем голос, чтобы он был звонкий, легкий.
Распеваются на упражнениях “Эхо” Е. Тиличеевой, “По дороге Петя шел” или “Горошина” В. Карасевой.
М.р. Какие еще песни про кукол вы знаете?
Дети. “Кофта куклы”, “Кукла Ната”, “Бантик”.
М.р. Порадуем наших кукол песнями “Игра в гостей” и “Бантик”. Давайте разыграем их по ролям.
Дети продолжают учиться инсценировать песни, исполнять выразительно, прислушиваясь друг к другу.
М.р. Вот куклы в русских национальных костюмах: девочка в красном сарафане и мальчик с гармошкой. А какую русскую народную песню он может наигрывать?
Дети вспоминают песни “Во поле береза стояла”, “Во саду ли, в огороде” “Во сыром бору тропина”, “Калинка” и т.д. М.р. предлагает в оркестре исполнить песню “Калинка” сначала по партиям (бубны, ложки, коробочки, трещотки), затем тутти. Куклы (с помощью воспитателя) пляшут.
М.р. С куклой можно поплясать, с куклой можно поиграть! Вам хочется поиграть?
Организуется игра “Ищи!”. М.р. уточняет ее правила, учит самостоятельно распределяться по парам, совершенствует боковой галоп.
М.р. (взяв куклу в руки, собирает детей вокруг себя).
Дети выходят из зала.
Занятие 18
Программное содержание. Рассказать о том, что музыка может “изображать” животных, птиц, их повадки. Развивать воображение, активность, фантазию. Продолжать расширять диапазон детского голоса, способствовать усвоению разнообразных интонационных оборотов, включающих различные виды мелодического движения (вверх — вниз).
Материал. “Карнавал животных” К. Сен-Санса (запись). Игрушечный котенок.
Ход занятия
Дети входят в зал. М.р. группирует их около себя.
М.р. На прошлом занятии мы слушали пьесы, в которых композиторы рассказали звуками о чувствах, связанных с куклой. Помните, как они называются?
Дети. “Болезнь куклы”, “Новая кукла”, “Горе куклы”, “Разбитая кукла”.
М.р. Верно. Сегодня я хочу показать, как композиторы создают образы животных. Послушайте пьесы Е. Тиличеевой. Думаю, вы догадаетесь о каких животных в них рассказывается. (Исполняет пьесы “Медведь”, “Лиса”, “Белка”, “Заяц”, “Птички”. Дети называют животных.)
Музыка и слово помогут изобразить этих животных в движении.
Читает стихотворение, затем под музыку дети изображают животных.