Дети протяжно поют ноты. Затем продолжают разучивать песню “До, ре, ми, фа, соль”, учат слова и мелодию запева. М.р. учит дружно начинать после вступления, предлагает спеть гамму по одному — с музыкальным сопровождением и без него.
М.р. Звукоряд можно исполнить на фортепьяно, металлофоне, дудочке-вермоне, ксилофоне (играет). А на барабане получится звукоряд?
Дети (многие затрудняются с ответом). Нет!
М.р. Правильно, ведь барабан издает только один звук по высоте, но зато ритм на нем отбивать хорошо!
Предлагает повторить несложные ритмические рисунки, прохлопав в ладоши. Раздает молоточки для игры на металлофоне и предлагает по ладони простучать ритм попевки “Андрей-воробей”, напоминая, как нужно держать молоточек.
М.р. Молодцы! Теперь можно поиграть: мальчики будут хозяевами, а девочки — гостями. Кто вежливее и выразительнее поет?
Дети инсценируют песню Д. Кабалевского “Игра в гостей”.
М.р. Хорошо поете. У каждого наверняка есть любимая песенка. Какая? (Дети наперебой называют их.) Чудесно! Предлагаю порадовать нашими любимыми песнями малышей. Давайте устроим для них концерт из песен об игрушках, животных, куклах.
Дети загораются этой идеей, начинают придумывать, как им интереснее обыграть песни, кто будет вести концерт и т.д.
М.р. Специально для концерта мы выучим новую песенку.
Исполняет “Прекрасен мир поющий” (см. приложение 20). Дети учат слова и мелодию песни приемом “эхо”.
М.р. Хорошие у вас голоса. Сможете определить на слух голос своего товарища? Тогда поиграем в игру “Угадай по голосу”. В ней есть несколько правил, которые нарушать нельзя. Какие?
Дети. Нельзя подглядывать! Нужно держаться в маленьком кружке, плечо к плечу, скакать можно только боковым галопом.
М.р. Правильно! Давайте считалочкой выберем водящего.
Игра по желанию детей повторяется три-четыре раза. С хорошим настроением дети уходят в группу.
Занятие 21
Программное содержание. Закрепить представление о пьесах К. Сен-Санса (в дидактической игре), о том, что музыка может передавать образы животных, птиц, их повадки. Углублять знания о языке музыки, средствах музыкальной выразительности: регистре, динамике, темпе, характере звучания. Упражнять в чистом интонировании, развивать умение различать долгие и короткие звуки, отмечать длительности движением руки, удерживать интонацию на одном звуке. Развивать навыки выразительного движения: упражнять в ходьбе различного характера (бодрая, спокойная), в легком ритмичном беге, поскоках, боковом галопе.
Материал. Цикл “Карнавал животных” К. Сен-Санса (запись). Картинки с изображением животных.
Ход занятия
Дети входят в зал. М.р. предлагает им сесть полукругом. На подставках расставлены картинки с изображением льва, кенгуру, петуха и курицы, лебедя, кролика, осла, слона, а также птичьего двора.
М.р. Музыка К. Сен-Санса отправит нас на карнавал животных. У каждого из них свой характер, свои повадки. Интересно, какими музыкальными средствами композитор выразил это?
“Карнавал животных” начинается пьесой “Королевский марш льва”. Вступление изображает необычность происходящего. Звучат фанфары, они зовут всех на карнавал. Впереди шагает царь зверей — лев (звучит запись). Его грозное рычание разносится по всей округе. Явился и упрямый длинноухий осел (звучит запись), прискакала кенгуру. Фортепьяно изображает бег и прыжки этого грациозного животного (звучит запись). Слон танцует вальс (запись). В оркестре слона изображает контрабас — у него низкое, тяжелое звучание. А это птичник — какой здесь переполох, суета, движение! (Запись.) Смогли бы вы изобразить этих животных в характере музыки?
Дети (по желанию, трое-пятеро) изображают грозного льва, упрямого осла, грациозного кенгуру, тяжелую поступь слона, суетливых кур и петуха.
М.р. А вот музыка другого характера — это лебедь. (Звучит запись.) Она рассказывает о гордом, неторопливо плывущем лебеде. Его изображает благородно звучащий струнный музыкальный инструмент с низким голосом — виолончель, а волны, блики, переливы и всплески воды великолепно передает фортепьяно. Какие чувства и настроения пробудила в вас эта сказочная музыка?