7. Поведение объясняется как взаимодействие живых существ с окружающей средой. «Поведение – взаимодействие живых существ с окружающей средой, опосредованное их внутренней, психической активностью», - говорится в «Психологическом энциклопедическом словаре» М.И. Еникеева [90]. То же самое утверждается и в «Новейшем психологическом словаре» В.Б. Шапаря [170], «Энциклопедическом словаре» А.В. Петровского [281].
Туманное выражение «взаимодействие живых существ с окружающей средой» учеными часто употребляется для объяснения тех вопросов, о которых они имеют поверхностные представления. Например, «взаимодействие субъекта с миром» они называют деятельностью [219, с. 46].
«Взаимодействие живых существ с окружающей средой» - широкое понятие. Человек дышит воздухом, идет по земле – все это взаимодействие. Разве их можно назвать поведением!? Для поведения «окружающая среда» - не существенная необходимость. Оно может происходить и без нее. Например, игнорирование окружающих себя людей, общественных интересов, равнодушное отношение ко всему, полная изоляция себя от других, проявляясь в действиях, поступках, тоже образуют поведение. В открытом космосе, где в ближайшем окружении ничего, никого нет, все равно поведение космонавта присутствует. Поэтому мы не можем согласиться с таким определением поведения.
8. Поведение отождествляется с умением. В «Толково-словообразовательном словаре русского языка» Т. Ефремовой поведение характеризуется как «умение вести себя в соответствии с установленными правилами распорядка» [253]. Однако это не соответствует действительности. Умение как структурный элемент психики проявляется в действиях, поступках, в деятельности. Для того чтобы «возникло» поведение проявление одного умения недостаточно, должна проявляться вся психика, в крайнем случае несколько ее элементов одновременно, например, движущей силы, мировоззрения, отношения, а также сознания и т.д. Возьмем умение танцевать. Человек может танцевать просто так, без особых мотивов, эмоций, по чьей-то указке. В данном случае поведения нет. А когда он танцует для того, чтобы показать себя, или побеждать в конкурсе, или вызвать у зрителей истинные наслаждения, то это уже поведение. В фильме «Молодая гвардия» одна из героинь так азартно плясала перед немцами, чтобы отвлечь их внимание, когда молодогвардейцы поджигали канцелярию немцев с документами, подготовленных к отправке в Германию людей. В этом случае поведение есть. Она танцевали с мотивом, сознательно. А сознательность свидетельствует о том, что вся психика участвовала при этом. Таким образом, умение не может называться поведением.
Поведение отождествляется с деятельностью. Еще в 80-е прошлого века Л.Б. Ительсон писал: «Если поведение животных целиком определяется непосредственным окружением, то активность человека уже с самых ранних лет регулируется опытом всего человечества и требованиями общества. Этот тип поведения настолько специфичен, что для его обозначения в психологии употребляется особый термин – деятельность» [173, с. 159]. Мнение А.В. Петровского разделяет Р.В. Овчарова. В своем учебнике «Практическая психология образования» она пишет о том, что «поведение является совокупностью конкретных, в данный момент протекающих деятельностей» [175, с. 330]. Резюмируя мнения такого рода, С.А. Рубинштейн пишет: «Под поведением разумеют определенным образом организованную деятельность, осуществляющую связь организма с окружающей средой» [214, с. 102].
Деятельность не является поведением. Попробуем объяснить это на примере. Допустим коллектив из 100 человек занимается одним и тем же видим деятельности. Деятельность одна, а ведь у каждого работника свое поведение. Некоторые очень добросовестно относятся к своим обязанностям, некоторые, наоборот, - сквозь пальцы смотрят на работу: опаздывают, нарушают инструкции. Другие воруют, обманывают и т.д. Как видно, деятельность и поведение – не одно и то же.
10. Поведение объясняется как внешнее проявление психической деятельности. «В психологии под поведением понимают внешние проявления психической деятельности человека», - пишет А.Г. Маклаков [146, с. 49]. По определению С.Л. Рубинштейна, «психическая деятельность – это деятельность мозга, взаимодействующего с внешним миром, отвечающего на его воздействия…» [213, с. 5,7].
Мозг, как любой неодушевленный предмет, не занимается деятельностью. Он только действует в рамках своих функций. Следует отметить: в природе психическая деятельность не существует. Существует мыслительная деятельность, внешними проявлениями которой являются мысли, проекты, сценарии, решенные задания, научные открытия и т.д. Разумеется, они не являются поведением.
11.Поведение отождествляется с психикой. «Поведение школьника – это вершина айсберга, «подводную» часть которого образуют доминирующая система мотивов потребностей, интересов и установок личности, характерологические особенности человека, его система отношений к социальному окружению и к самому себе, особенности восприятия и переживания личностью данной конкретной ситуации и др.», - пишет А.А. Реан [206]. То, что перечисляется в этой цитате относится к психике.
12.Ученые считают, что поведение имеет структуру. Они выделяют его формы, движущие силы, «…В одном и том же акте поведения сплошь и рядом в качестве компонентов включаются различные формы поведения…», - писал С.Л. Рубинштейн [214, с. 121]. «Многие известные писатели стремились в своих произведениях проникнуть в суть преступности как формы человеческого поведения», - пишет Н.П. Дубинин и др. [81, с. 49]. Однако поведение не имеет формы, т.е. у него нет внешнего вида. Форму имеют действия, поступки, деятельность. Разве преступность может быть формой поведения. «Преступность – это исторически изменчивое социальное и уголовно-правовое негативное явление, представляющее собой систему преступлений, совершенных на определенной территории в тот или иной период времени» [Википедия].
Ученые выделяют движущую силу поведения. «Мотив – повод, источник, внутренняя побудительная причина поведения человека, - пишет Р.С. Немов. – Мотивы поведения основаны на потребностях человека и в соответствии с ними могут быть самыми разными: биологическими, социальными, осознаваемыми и неосознаваемыми» [166]. «Поведение может побуждаться чувствами, установками», - это из «Психологического энциклопедического словаря» [90].
Можно еще привести много цитат, утверждающих, что поведение имеет движущие силы. Наше исследование опровергает эту мысль.
Рассмотрим механизм возникновения движущих сил действий, поступков, деятельности. Как правило, в психике человека бывают готовые движущие силы, которые образуются с помощью педагогического процесса из некоторых эмоций. К ним относятся: любопытство, интерес, желание, стремление, страх, намерение и т.д. Эти общие движущие силы конкретизируются в разных вариантах. Например, интерес к а) технике; б) путешествиям; в) строительному делу; в) физике; желание а) конструировать; б) совершать добрые дела; в) получить высшее образование; страх а) потерять любимую работу; б) попасть в ад; в) потерять авторитет и т.д. Эти движущие силы могут вызывать соответствующие действия, поступки, деятельность. Они, являясь структурными элементами психики, определяют направленность личности. «Направленность личности – система доминирующих у человека потребностей, мотивов, целей, интересов, которые «направляют» его социальную активность» [166]. «Активность в представлениях разных авторов связывается с ценностными человека, его целями, установками, потребностями, эмоциями, прошлым опытом, которые определяют избирательность и направленность деятельности субъекта», - пишут Л.А. Амиров, З.А. Багишаев [6, с. 61]. Направленность личности в свою очередь сама вызывает движущие силы действий, поступков, деятельности.