давали меньший объем знаний, чем мужские, более того, женские гим-
назии не субсидировались государством) и в целях осуществления обще-
доступности среднего образования, демократизации школы. Сохранение
раздельного обучения в период, когда средних школ было недостаточно,
препятствовало бы росту женского образования. Например, если бы в
небольшом городе или поселке существовала только одна школа и при
этом она являлась бы мужской, девочки даже при всем стремлении не
могли бы получить образование. Экономическое положение государства,
подорванное во время Первой мировой войны, не позволяло в те време-
на развернуть широкую сеть отдельных мужских и женских школ, кото-
рая могла бы обеспечить всем желающим доступ к среднему образова-
нию. В соответствии с этим Народный комиссариат просвещения РСФСР
31 мая 1918 г. ввел в школах страны обязательное совместное обучение
мальчиков и девочек, которое осуществлялось до лета 1943 г.
Впервые вопрос о введении раздельного обучения был рассмотрен
накануне Великой Отечественной войны. Верховное руководство посчи-
тало, что полное равноправие уже достигнуто во всех областях. В мае
1941 г. по личному указанию секретаря ЦК ВКП(б) А.С. Щербакова От-
дел школ ЦК ВКП(б) совместно с Народным комиссариатом просвеще-
ния РСФСР обязали подготовить рассмотрение вопроса на Оргбюро ЦК
ВКП(б). Однако начало войны помешало осуществлению этих планов.
К восстановлению раздельного обучения вернулись лишь в 1943 г., ког-
да после разгрома Красной Армией войск нацистской Германии под Мос-
квой и Сталинградом исчезла угроза катастрофы, нависшая над стра-
ной.
Обратимся к докладной записке, подготовленной Отделом школ ЦК
ВКП(б) и Народным комиссариатом просвещения РСФСР «О введении
раздельного обучения мальчиков и девочек в неполных средних и сред-
них школах Союза ССР» (ГАРФ. Ф А-2306. Оп. 69. Д. 2997. Л. 1). В ней
утверждается, что неравноправие мужчин и женщин в области образо-
вания уже устранено благодаря введенному в мае 1918 г. всеобщему об-
разованию. Полное равноправие достигнуто во всех областях «хозяй-
ственной, политической и культурной жизни». Совместное обучение ста-
ло создавать «затруднения педагогического и организационного поряд-
ка». Согласно записке, правильная организация учебно-воспитательной
работы требует учета особенностей физической природы и развития де-
вушек, в соответствии с которыми должна осуществляться подготовка
мальчиков и девочек к труду и практической деятельности. Авторы за-
писки считали, что введение раздельного обучения будет содействовать
укреплению дисциплины и устранит «не всегда здоровые взаимоотно-
шения» между противоположными полами. Помимо этого, нововведение
«может обеспечить более широкий охват девочек школой в националь-
ных республиках и областях, где еще не преодолены окончательно ста-
рые бытовые предрассудки». В первую очередь новый тип обучения пред-
лагалось ввести в областных, краевых и республиканских центрах, а
также некоторых крупных промышленных городах. Как мы видим, речь
не идет о сельской школе.
Рассмотрев данную аналитическую записку, подготовленную Отде-
лом школ ЦК ВКП(б) и Наркомпросом РСФСР, Оргбюро ЦК ВКП(б) по-
становило:
1. Утвердить проект постановления Совнаркома СССР «О введении
раздельного обучения мальчиков и девочек в 1943/1944 учебном году в
неполных средних и средних школах областных, краевых городов, сто-
личных центров союзных и автономных республик и крупных промыш-
ленных городов.
2. Придавая большое государственное значение введению раздельно-
го обучения в школах, ЦК ВКП(б) обязывает обкомы, крайкомы ВКП(б)
и ЦК компартий союзных республик взять под свой контроль проведе-
ние в жизнь конкретного постановления и оказать органам народного
образования необходимую помощь в деле осуществления раздельного
обучения мальчиков и девочек.
16 июля 1943 г. постановление Оргбюро ЦК ВКП(б) о введении раз-
дельного обучения было утверждено Политбюро ЦК ВКП(б), и в тот же
день вышло в свет соответствующее постановление Совета народных
комиссаров СССР «О введении раздельного обучения мальчиков и дево-
чек в 1943/1944 учебном году в неполных средних и средних школах об-
ластных, краевых городов, столичных центров союзных республик и
крупных промышленных городов».
Реформирование школьной отрасли проводилось в 81 городе Совет-