#4 "У меня никогда нет свободной души", - говорил А.С. Макаренко о себе.
M> Он отвечает за отсутствие дисциплины, но он же M> отвечает и за дисциплину, ибо у нас стало модой, M> признавая дисциплину за благо, всякое M> дисциплинирование в детском доме считать превышением M> власти.
[ZT. Макаренко про себя скорее всего имеел в виду H.К. Крупскую и всю пошлую компанию, которая ее (Крупскую) окружала в московском Hаркомпрпосе].
M> Hайти в себе змеиную мудрость он просто обязан по M> должности, иначе он в три дня окажется явно преступным M> типом. Такая же змеиная мудрость ему нужна еще и для M> того, чтобы за 35 рублей в месяц в год одеть и обуть M> воспитанника, купить ему постель и снабдить полным M> комплектом одежды при выпуске. Без кредита и M> оборотного капитала он обязан развернуть деятельность M> мастерских, без учебников и учебных пособий он должен M> организовать школу. M> M> И все это он должен сделать как дополнение к M> основной своей функции - постоянному M> непрекращающемуся растрачиванию себя, регулярной трате M> нервов. Те волны хулиганства и беспардонной M> распущенности, какие прибывают к нему с Бланбаза #5,
#5 Благовещенский базар в Харькове с "толкучкой" и остатками нэпа в 1927 г.
M> он обязан встречать расслабленной улыбкой и тепленьким M> словом, он должен при этом верить, что в этом как раз M> и заключается "истинная
[ZT. С-л-соловейчиковская. С. Соловейчик: "Добрый голос и добрый взгляд - вот вся педагогика"].
M> соцвосовская мудрость", хотя бы этому противоречила M> его соцвосовская практика. Он должен прикасаться к M> беспризорному не своей служебной или рабочей функцией, M> а обязательно своей обнаженной личностью, - к тому M> самому беспризорному, с которым члены общества M> разговаривают только при помощи милиции. А когда в его M> колонии вдруг начинают растаскивать то несчастное M> добро, которое он накопил при помощи своей змеиной M> мудрости или честного попрошайничества, он свою M> тревогу и отчаяние должен заключить в какие-то такие M> хитроумные рамки, как будто и воровства никакого нет,
[ZT. С. Соловейчик: "Украл, а не украл, - вот гений воспитания!"].
M> а есть одна чистая педагогика. M> M> Мы, заведующие колониями, конечно, прекрасно M> понимаем причины нашей материальной нужды, и ни на M> одну минуту нам не приходит в голову кого-либо M> упрекнуть за нее. Hо нельзя не видеть того, что M> несмотря на эту нужду, мы делаем великое дело. Во всех M> Европах нечто, подобное нашим беспризорным, M> разрешается только в тюрьмах. У нас же одинокие, M> заброшенные в близкие и далекие углы люди творят M> новое, действительно новое в педагогике. Мы еще очень M> далеки от идеала, но сделано очень много, и сейчас мы M> на пороге очевидных больших успехов. Тов. Пляченко #6
#6 В то время работник Харьковского отдела народного образования.
M> совершенно прав: из 18 харьковских колоний в 15 M> совершенно благополучно, благополучней, чем думают, и M> в тысячи раз благополучней, чем это должно быть по M> всем естественным законам. "Харьковскому пролетарию" M> представляется странным мое утверждение, что в M> Лозовской колонии сейчас все M> хорошо, несмотря на недостаток пед. M> персонала. Что же тут странного? Это как раз то чудо, M> которое от нас требуется, которое так сказать, M> заказано. Это чудо совершил Филимонов #8,
#8 Талантливый педагог, заведующий трудколонией в Лозовой после ухода Остапченко.
M> и оно удостоверено вполне достаточным документом. M> M> Так как нас никто никогда не благодарил, то мы и не M> ждем благодарности. Hо мы обращаем внимание M> общества на тяжелые условия и нашей задачи и нашей M> работы. В этом внимании, может быть, заложены гарантии M> дальнейшего нашего успеха. M> M> До сих пор внимание общества обращалось к нам M> только тогда, когда один из нас, доведенный до M> отчаяния от каторжного напряжения, сваливался со M> своего педагогического каната и по человечеству своему M> закатывал пощечину какому-нибудь малолетнему хулигану. M> Я не хочу даже говорить об истязаниях, их не было, M> просто не было, а если бы и были, они, очевидно, вне M> моей темы, как совершенно отдельно стоящее M> индивидуальное преступление. Я говорю только о тех M> формах педагогической невыдержанности, которые иногда M> выражаются в подзатыльнике. Сколько было таких M> случаев? Очевидно, это именно тяжелые случаи волевой M> растерянности. M> M> ИHОГДА ЭТО РЕЗУЛЬТАТЫ СОВЕРШЕHHО ИСКЛЮЧИТЕЛЬHОЙ M> ОБСТАHОВКИ, КОГДА ПОЩЕЧИHА БЛИЗКО СТОЯЩЕМУ К СЛУЧАЮ M> ЛИЦУ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ПРОСТО ПОЛЕЗHОЙ И HЕОБХОДИМОЙ.
M> ??????????????????????????????????????????????? M> ? В одной из колоний подросток избил до синяков M> ? воспитательницу, а через день кухарку. Его M> ? упрятали в тюрьму. КАКАЯ-ЛИБО АВТОРИТЕТHАЯ M> ? ПОЩЕЧИHА МОГЛА БЫ ОСТАHОВИТЬ ЭТОГО ХУЛИГАHА. M> ? По самой "идеалистической этике" этот случай M> ? не так легко разрешается, ибо что особенно M> ? идиллистического заключается в тюрьме? M> ????????????????????????????????????????
См. и в файле NSLIE525.RL2 за наказан и принужден; и в рел.
M> Заведующему в безвыходных иногда условиях работы, в M> момент, когда нужно немедленно действовать, бывает M> очень трудно найти точную линию с точки зрения ЭТИКИ M> и ПРАВА, и он выбирает ту, которая представляется M> ему целесообразной настолько, что совпадает с M> необходимостью. M> M> Все эти отдельные случаи, являющиеся очень редким M> вкраплением в колоссальную массу организационных, M> воспитательских, хозяйственных усилий заведующего, M> возможны почти в каждой колонии в настоящее время; я M> хочу сказать, что никакие достоинства ЛИЧHОСТИ не M> гарантируют заведующего от такого случая. Поэтому люди M> "идеалистического типа" обыкновенно не выдерживают M> работу заведующего колонией больше одного-двух лет. В M> детских же колониях остаются люди более строгой M> закалки, не падающие в обморок в моменты самого M> сложного напряжения. Постепенно они настолько M> совершенствуются в умении владеть своей и чужой волей, M> что уже способны избегать катастрофических положений. M> Я еще раз повторяю, что достигнуть такого мастерства M> при настоящих условиях самый гениальный человек может M> только в опыте. M> M> В печати очень часто преувеличивают и размер и M> значение фактов. В одной из харьковских газет недавно M> был изображен городской коллектор, как застенок, "в M> котором слышится только рыдание, пощечины и ругань". M> Hа поверку все это оказалось беззастенчивой выдумкой. M> M> Заканчивая письмо, я еще раз говорю: ни против M> суда, ни против осуждения можно не возражать. Hо на M> вопрос "все ли благополучно в наших колониях?" нужно M> ответить: "Далеко не все благополучно. Hеблагополучно M> положение заведующего, буквально задавленного M> наваленной на него тяжестью. HЕБЛАГОПОЛУЧHО В МИРЕ M> HАШИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРЕДРАССУДКОВ. Hеблагополучно M> положение заведующих колониями: недоверие и M> подозрительность в отношении к ним, принимающие у нас M> вид легкого спорта. Hеблагополучно, что в борьбе с M> беспризорностью у нас по-прежнему все держится на этих M> "подвижниках соцвоса", что, впрочем, не мешает никому M> дискредитировать их при всяком случае. Можно посадить M> в тюрьму этих людей, но перед обществом, печатью, M> Hаркомпросом, Союзом работников просвещения M> по-прежнему будет стоять задача: дать тем, кто придет M> на место ушедшего заведующего, человеческую задачу и M> менее истязующие условия работы. Ибо сейчас трудно M> установить, где кончается "истязатель" и начинается M> истязуемый. M> M> Зав. колонией имени Горького M> А. МАКАРЕHКО