Группа слушавших музыку Моцарта показала результаты, превышающие показатели остальных двух групп. Эффект, однако, наблюдался не слишком долго: при повторном проведении теста через 10–15 минут их преимущество не проявлялось.
Вывод о том, что Моцарт делает нас умнее, не следует делать по нескольким причинам. Во-первых, участники эксперимента не стали в целом умнее, у них наблюдался только очень кратковременный эффект улучшения способностей. Во-вторых, прежде чем тестировать влияние музыкального воспитания на головной мозг, следовало изучить индивидуальную музыкальную биографию каждого из испытуемых. В-третьих, нельзя делать вывод по поводу музыки Моцарта, не сравнив ее воздействие с влиянием какой-то другой, скажем, Баха или композиции в стиле хеви-метал.
Но громкое имя Моцарта сделало свое дело — статью тут же стали цитировать средства массовой информации, заговорили об «эффекте Моцарта». Тут же нашелся некто Дон Кэмпбелл, который запатентовал этот термин и с его помощью бойко торгует книгами и CD, гарантирующими помощь в любых жизненных ситуациях. Раухер и Шоу тоже не упустили возможность воспользоваться шумихой и основали институт с названием «The Music Intelligence Neutral Development Institute» (MIND). Шоу опубликовал книгу «Keeping Mozart in Mind» («Помня о Моцарте»). Политики, разумеется, не остались в стороне: в штатах Теннесси и Джорджия каждый новорожденный получает в подарок от губернатора CD с музыкой Моцарта.
Фрэнсис Раухер даже вознамерилась доказать положительное воздействие классической музыки на животных. В 1998 году она сообщила о серии опытов над эмбрионами и новорожденными детенышами крыс. Прослушавшие музыку животные якобы быстрее находили выход из лабиринта, чем входившие в контрольную группу.
Однако психолог Кеннет Стил из университета Аппалачи написал экспериментаторам, что воздействие музыкой на детенышей крыс — занятие бесполезное, поскольку крысы рождаются абсолютно глухими, и даже взрослые особи не воспринимают звуков фортепиано.
Этот курьез вызвал сомнения и по поводу первоначальных исследований. Многие ученые пытались их повторить — с переменным успехом. Но наибольшую критику вызвали далеко идущие выводы, которые Раухер и Шоу сделали на основе своих тестов.
Психолог Гленн Шелленберг из университета Торонто проделал целую серию экспериментов по поводу «эффекта Моцарта». Они оказались успешными, но одновременно обнаружился также «эффект Шуберта». А когда студентам — любителям триллеров читали вслух захватывающую историю, возникал кратковременный «эффект Стивена Кинга».
Шелленберг пришел к выводу, что причину улучшения способностей следует искать не в самой музыке Моцарта, а в том, что благодаря ей улучшалось настроение студентов и возрастала их мозговая активность. Чтобы это еще раз проверить, ученый провел аналогичный эксперимент с мрачным сочинением барочного композитора Томмазо Альбинони, и никакого «эффекта Альбинони» не установил. Зато у дошкольников возникал «эффект детских песенок». Бодрая, соответствующая возрасту и вкусу маленьких слушателей музыка творила чудеса.
Теперь Фрэнсис Раухер заявляет, что не стоит связывать слишком радужные надежды с открытым ею «эффектом Моцарта». «Нельзя утверждать, что Моцарт делает нас умнее», — сообщила она в 2006 году венской газете «Falter». Она также не советует беременным женщинам покупать CD в надежде повысить интеллект будущего ребенка, считая, что это может нарушить у плода ритм сна, но если женщине нравится, допустим, хеви-метал, пусть слушает его во время беременности, поскольку для младенца важно, чтобы мать была в хорошем настроении.
Итак, тезис о том, что пассивное слушание музыки делает нас умнее, не получил доказательств. А как насчет активного музицирования? Мы уже убедились, что во время игры на каком-либо музыкальном инструменте или пения в хоре в головном мозге происходят значительные изменения. Может быть, это повышает способности и в других областях деятельности?
Развивающий тренинг для мозга