Здесь нет возможности проследить не только все, но даже основные силы и факторы, оказывающие воздействие на психику человека наших дней. Остановимся лишь на тех особенных условиях, которые возникают в работе самих ученых, и как эти условия могут использоваться противоположными мировоззренческими системами — материализмом и религией.
Выше было отмечено, что основными тенденциями современной науки являются дифференциация и интеграция научных знаний. Но то, что совершается в целом, не обязательно должно касаться всех. Другими словами, из процесса развития науки в целом совсем не вытекает то, что каждый отдельный ученый в состоянии и обязательно растет в полном соответствии с развитием науки вообще.
Дифференциация научных знаний приводит к тому, что все больше сужается сфера деятельности отдельных ученых. Теперь нет энциклопедически грамотных людей, которые были бы всеохватывающими мыслителями, подобно мудрецам Древней Греции или эпохи Возрождения. Появляется целая армия людей, занимающихся отдельными, порой, казалось бы, «мелочными» вопросами. Например, иной биолог может посвятить всю жизнь изучению хромозомного аппарата одной маленькой плодовой мушки дрозофиллы, но это не мешает ему делать большое дело для понимания очень сложных вопросов жизни вообще.
Специализация ученых ведет к тому, что люди, работающие даже в одной области науки, не всегда понимают язык друг друга. Еще труднее овладеть материалом той или иной науки как в смысле качественных различий в терминологии, методах и пр., так и в количественном отношении. Поток научной информации настолько велик, что жизни отдельного ученого может не хватить, если он поставит себе целью прочесть все, что имеется по данному вопросу. Например, едва ли можно изучить всю мировую литературу, посвященную проблеме фотосинтеза, наследственности, ферментам и пр. Таким образом, биолог, занимающийся не биологией в целом, а работающий только в одной из маленьких веточек этой науки, не в силах полностью освоить всю информацию даже по своей узкой специальности. И это характерно не только для биологии. И физик, и химик, и геолог, и астроном — все они специалисты в конкретной области знаний, а не мудрецы вообще.
Таким образом, в современную эпоху случается, что все мысли, энергия ученого направляются на решение узкой проблемы или даже простого подбора материала для ее решения.
Теперь можно вернуться к ответу профессора Оберта. Специалист в узкой области техники, он, возможно, еще пытался бы ответить на вопросы из смежной области науки. Но что касается процесса мышления, то здесь его знания могут быть равны знаниям любого другого человека, то есть он со спокойной совестью может разделять заблуждения окружающих его людей.
Следовательно, в особенностях развития науки в наши дни есть факторы, в определенных условиях являющиеся причиной заблуждений отдельных ученых.
Остановимся еще на одной особенности современной науки, которая еще больше ограничивает индивидуальные возможности.
Время ученых-одиночек ушло в прошлое, потому что наука наших дней не может развиваться без грандиозных опытов, процесса моделирования изучаемых явлений. Наука нуждается в дорогих приборах, хорошо оснащенных лабораториях. Для обработки потока фактических данных не хватает возможностей отдельного человека: приходится привлекать различные автоматические устройства, обладающие фантастическими возможностями в скорости счета и некоторых других операций. Короче, наука все больше становится коллективным явлением.
Сам по себе этот факт еще не означает ничего другого, кроме того, что он является особенностью развития познания в данных условиях. Что касается индивида, через которого осуществляется этот процесс познания, то его положение не всегда оказывается прогрессивным. По мере использования дорогостоящих приборов и других приспособлений возрастает не только общественная зависимость ученого от явлений финансового порядка, но появляется зависимость человека от приборов, машин, которые используются в процессе познания. Эта зависимость может доходить до того, что сложный процесс деятельности ученого упрощается путем разделения его на отдельные элементы мышления. При этом каждому работнику поручается лишь часть процесса мышления, которая может быть сведена до очень простой функции — наблюдения за показаниями приборов.
Отсюда следует, что процесс творчества, его прогресс может быть осуществлен, не приводя к эквивалентному росту лиц, участвующих в этом процессе. Мучительный процесс мышления, творчества отдельных ученых прошлого заменяется совокупным усилием многих.