ПРИМЕР № 2
РОЖДЕНИЕ ПОСРЕДСТВОМ КЕСАРЕВА СЕЧЕНИЯ
Алик, 16 лет, спокойный мальчик. Даже слишком. С детства мама записывала его в развивающие группы, кружки и секции, папа отвозил и уговаривал не бросать после второго занятия. Вообще Алику требуется много времени, чтобы к чему-то привыкнуть: новостям, окружению. В новой обстановке он теряется, ему трудно сосредоточиться. Школьный психолог сказала, что у мальчика проблема с мотивацией. Или папа с мамой находят решение, или они за сына должны будут поступать в институт, потому что сын с такими оценками, получив аттестат, тут же отправится служить в армию.
РЕАКЦИЯ/ДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ № 1
Сам Алик не видит проблемы, армия – так армия, техникум – так техникум, но родители не сдаются, нанимают репетиторов по подготовке к ЕГЭ, и после школы сын занимается из дома дополнительно. При этом он начинает чаще болеть, оценки лучше не становятся, учителя жалуются на полное отсутствие концентрации на уроках. Алик получает аттестат, уходит в армию, потом возвращается и поступает в колледж на рабочую специальность за компанию с друзьями. По окончании устраивается на работу на оптовый склад, карьерных амбиций не испытывает. На жизнь хватает и хорошо, а нервничать и прокладывать себе путь локтями – это не его дорога.
В анамнезе Алика – рождение посредством кесарева сечения. По совокупности собранных данных, мальчик собрал классический набор «кесаренка»: трудности с приложением усилий («все как-то само-собой разрешится»), инертность («мне и так хорошо»), нехватка терпения и силы воли (сталкиваясь с трудностью, он отступает, ищет путь попроще).
РЕАКЦИЯ/ДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ № 2
Родители обращаются к психологу, чтобы понять, что они могут сделать для сына, как помочь ему развить амбициозность и уверенность в своих силах, набираться терпения для достижения долгосрочных целей и найти свой профессиональный путь.
Психолог рекомендовал в диалоге с ребенком и наблюдениях за ним понять, что сыну нравится, что бы ему хотелось иметь. Например, более мощный ноутбук, новые игры для приставки, новую модель телефона, путешествие в необычное место. Но получить это он сможет, только если приложит усилия, например, накопит баллы, будет сохранять часть карманных денег, выполнять поручения родителей.
Здесь задача родителей – отсрочить во времени желания сына и их удовлетворение, включить самого подростка в формулу результата от усилия. Тогда, начиная действовать, Алик будет прокачивать личностные качества, которые помогут ему активнее и успешнее действовать и добиваться целей, получать опыт «я могу», «у меня получилось».
В НОРМЕ новообразование «ПЕРЕМЕНЫ В ЖИЗНИ – ЕСТЕСТВЕННЫЙ ПРОЦЕСС» означает, что человек может реализоваться в любых меняющихся условиях жизни.
Формируется он, когда психика ребенка пережила естественный процесс родов успешно: получила опыт предродовой подготовки, давления, прохождения родовых путей и встречу с теплой и любящей мамой.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «ПЕРЕМЕНЫ В ЖИЗНИ – ЕСТЕСТВЕННЫЙ ПРОЦЕСС» СФОРМИРОВАНО, человек:
• воспринимает изменения в окружающем мире как естественный процесс;
• умеет прилагать усилия, ждать, терпеть, находить выход из любой затруднительной ситуации;
• видит в переменах позитивные стороны и новые возможности.
ЕСЛИ НОВООБРАЗОВАНИЕ «ПЕРЕМЕНЫ В ЖИЗНИ – ЕСТЕСТВЕННЫЙ ПРОЦЕСС» НЕ СФОРМИРОВАНО, человек:
• избегает трудностей, противостояний с другими, ему легче уступить или отказаться от намеченного;
• чувствует бессилие и бессмысленность стараний из-за трудностей;
• не умеет терпеть и прилагать усилия, так что у него опускаются руки и уходит почва из-под ног, когда неудачи и непредвиденные обстоятельства выбивают его из колеи;
• легко подвергается внушению. Им можно манипулировать, вызывать чувство вины, заставлять отказываться от своих целей и обслуживать желания других.
Последствия несформированного новообразования «ПЕРЕМЕНЫ В ЖИЗНИ – ЕСТЕСТВЕННЫЙ ПРОЦЕСС»:
В подростковом возрасте:
• проблемы с мотивацией, когда не хватает силы воли довести начатое до конца;
• неопределенность в своих интересах, отсутствие желаний и амбиций;