б) Офицер во всем должен служить примером солдату, в совершенстве знать военное дело, всегда и везде проявлять Заботу о людях.
в) Обучать войска только тому, что придется делать на войне. Отсюда стремление приблизить обстановку мирного времени к военной. «Легко в ученье — тяжело в походе, тяжело в ученье — легко в походе» (Суворов).
г) Покончить с медлительностью и неповоротливостью войск на поле и вне боя. «Победа зависит от ног, а руки — только орудие победы» (Суворов).
д) Ружейный и артиллерийский огонь не дает решительных результатов. Сила русских войск заключается главным образом в мощном ударе штыком; огонь — средство вспомо-
гательное, но не решающее. «Пуля — дура, штык — молодец» (Суворов).
е) Победа обеспечивается только наступлением. Не ждать противника, а итти к нему навстречу, искать е,го, стремительно атаковать, разбить и преследовать. Для этого необходимо сосредоточение главных сил на решающем направлении, выигрыш времени, быстрота и внезапность атаки. Цель — уничтожение живой силы противника.
«Идешь ботть неприятеля, умножай войска, опорожняй посты, снимай коммуникации». «Неприятель думает, что мы за сто, за двести верст, а ты, удвоив шаг богатырский, нагрянь быстро, внезапно. Неприятель поет, гуляет, ждет тебя с чистого поля, а ты из-за гор крутых, из лесов дремучих налети на него, как снег на голову; рази, стесни, опрокинь, бей, гони, не давай опомниться; кто испуган, тот побежден вполовину; у страха глаза большие, один за десятерых покажется» (Суворов).
ж) Всегда знать обстановку, быстро ее оценивать и принимать смелые решения, не дожидаясь приказа.
з) Знать противника* «Никогда не пренебрегайте вашим противником, но изучайте его войска, его способы действий, изучайте его сильные и слабые стороны» (Суворов).
и) Главная задача мирного времени — учеба. Все должно быть подчинено ей. «Ученье-—свет, а неученье—тьма. Дело мастера боится. За ученого трех неученых дают». «Возьми себе в образец героя древних времен, наблюдай его, иди за ним вслед, поравняйся, обгони... слава тебе» (Суворов).
к) Внимательное, человечное отношение к местному населению, к пленным и перебежчикам усиливает мощь русских войск, создает им авторитет и славу. Отсюда: «Обывателя не обижай, он нас поит и кормит; солдат — не разбойник». «Домов, заборов и огородов отнюдь не ломать, везде есть дрова. Жалобы обывателей немедленно удовлетворять. Не меньше оружия поражать противника человеколюбием. Пленных содержать ласково и человеколюбиво, кормить их хорошо, хотя бы то было и сверх надлежащей порции, посту-? пать так же и с неприятельскими дезертирами» (Суворов).
Таковы основные положения суворовских принципов военного искусства. Исходя из них, Суворов обучал войска и, применяя их, всегда и всюду побеждал противника.
Глубокое знание солдатской массы, вера в могущество русского народа, отличное знание военного дела, критический ум, колоссальная сила воли помогли Суворову провести свою программу в жизнь.
Первые шаги его практической деятельности подтверждают, что уже в 1763 г. Суворов приступил к выполнению своего смелого плана. Во все последующие годы он усовершенствовал свою систему, вносил в нее поправки с учетом боевого опыта своих войск и противника, с которым приходилось встречаться.
Рассмотрим принципы «Науки побеждать» на конкретных примерах.
ВОСПИТАНИЕ ВОЙСК
Признав главным оружием войны человека, Суворов всю свою деятельность направляет к тому, чтобы превратить солдата-автомата в сознательного бесстрашного воина. Он развивает в солдатах необходимые для этого умственные, нравственные и физические стороны, воспитывает в них чувство собственного достоинства, смелость, упорство и настойчивость, поощряет инициативу.
В войсках Суворова дисциплина была очень строгая, но он добивался ее главным образом требовательностью, убеждением и мерами дисциплинарного воздействия.
Суворов освобождает солдата от неудобной и непригодной к походам одежды прусской формы, следит за чистотой, здоровьем и опрятностью солдата, заботится о своевременном питании и доброкачественности продуктов.
Офицеров он заставляет учиться, быть внимательными к солдату и учить показом, а не рассказом.
Проводя эти меры воспитания, Суворов сам во всем служил примером и вел самый простой образ жизни. Ел такую же пищу, как и солдаты, вставал раньше, чем поднимались войска, одевался просто, «без затей», запросто беседовал с солдатами, знал многих по фамилиям и именам даже тогда, когда занимал высокие постб1 в армии.
Одновременно Суворов заботился о материальном положении своих войск. Улучшал жилища, строил школы для детей солдат и офицеров, сам преподавал в них. Командуя полком, он устроил полковой сад. Жестоко боролся Суворов с воровством чиновников, поставлявших недоброкачественные продукты, отдавая их под суд. Особое внимание он уделял санитарному состоянию войск. Прибыв в 1792 г. в Крым и вступив в командование войсками, Суворов нашел части в невероятно скверном санитарном состоянии, везде злоупотребления, жестокость, беззаконие. Ухода за больными не было. Умершие показывались в списках живыми, заболевшие задерживались в войсках и доставлялись в госпиталь
полумертвыми; все это делалось с одной целью — уменьшить по отчетности число смертных случаев в полку. Люди, убывшие из полка в госпиталь, не исключались из списков, и средствами, отпускаемыми! на них, пользовались офицеры.
С наступлением жаркой погоды в 1793 г. стали увеличиваться заболеваемость и смертность в связи с недоброкачественностью пищи и воды. Так, например, в некоторых полках насчитывалось до 500 больных, смертность — ежедневно 2—3 чел. на полк.
Суворов назначил специальное расследование, отдал много командиров рот и полков под суд. Он издал приказ-инструкцию по уходу за больными, лично указал меры к ликвидации заболеваний. В результате всех его мероприятий смертность и заболеваемость сократились (в ноябре 1793 г. из 80 000 войск за месяц умерших было 48 чел.). Улучшены были жилищные условия и питание.
Все это не могло не создать Суворову авторитета и не возбудить любви солдат к нему. Масса верила и знала, что он о ней позаботится, не даст в обиду, и готова была итти за полководцем, куда он поведет. Такие войска представляли уже грозную силу.
ОБУЧЕНИЕ ПЕХОТЫ, КОННИЦЫ И АРТИЛЛЕРИИ
Проводя одиночную подготовку, взводом, батальоном и крупными войсковыми частями, Суворов строго разграничил задачи, выполняемые разными родами войск.
Пехота — основной род войск. Она начинает бой и завершает его ударом в штьгки.
Конница — ее задача помогать пехоте ударом во фланг и тыл противника. Основное оружие — палаш, копье. При отходе противника конница немедленно начинает преследование. Она должна учиться вести бой в спешенном строю, как пехота.
Артиллерии предоставлялась свобода выбора позиций — от артиллеристов Суворов требовал знания материальной части, умения вести огонь; тренировал их в скорости заряжания и стрельбы.
На эффективность огня артиллерии Суворов не рассчитывал, но учил й требовал, чтобы артиллерия не отставала от пехоты и своевременно оказывала ей помощь.
Чтобы научить войска совместным действиям, а главное — натренировать их так, чтобы в бою ничего не явилось для них неожиданным, Суворов часто устраивал учения всех родов войск.
Вообще все обучение войск велось по принципу: в мирное время учить только тому, что потребуется на войне. В этих целях Суворов создавал обстановку, близкую к боевой действительности. Например, назначается ученье. Пехота действует против конницы. Войска расходятся на соответствующее расстояние, затем сближаются и атакуют друг друга* Атака происходит так, как она происходила бы в действительности. При этом войска в момент атаки не останавливаются (отбоя не дается), а проходят друг друга насквозь. Пехота и конница только чуть-чуть раздвигают свои ряды, чтобы можно было проскочить.
Таким же образом Суворов учил и крупные соединения в разных вариантах: пехота, конница и артиллерия против таких же войск; пехота и конница против конницы и артиллерии; пехота на пехоту; конница на конницу и т. д.