То же самое, что и в первый год жизни. Кроме того:
— во время ежедневных прогулок — побуждать к ходьбе, а потом к бегу;
— пересказывать малышу книжки, часто повторяя одни и те же;
— составить таблицу с первыми словами ребенка;
— проводить ежедневный урок второго языка;
— стимулировать развитие речи — читать детские стихи на разных языках, предлагая малышу повторять их;
— петь много песенок, чтобы развить активное слушание;
— подготовить вместе с ребенком первую, придуманную им книжку;
— проводить игры для развития пространственного воображения и логического мышления;
— выучить с малышом первые дидактические песенки (алфавит, цифры и т. п.);
— ежедневно понемногу заниматься рисованием, зоологией и др. (по вашему выбору).
— К концу второго года (в зависимости от успехов ребенка) начинать обучение чтению, объяснять малышу басни Лафонтена,[46]
— совершать большие прогулки;
— заняться введением в историю.
Интенсификация занятий, начатых в предыдущем году. Кроме того:
— начать занятия счетом;
— рассказывая о живописи, классифицировать ее по художникам;
— вводить в процесс чтения персонажи придуманной вами песенки, например, алфавита; предлагать ребенку самому придумать книжки;
— разучить песенки на темы истории родной страны;
— заняться введением в географию.
ОЧЕНЬ ВАЖНО! Один час в неделю ребенок должен участвовать в групповой деятельности детей — немного старше его самого (если это возможно) — в процессе занятий музыкой или танцами, ручным трудом и т. п.
В течение первых трех лет жизни расписание занятий составляется конкретно для каждого ребенка, в зависимости от того периода времени, когда малыш наиболее активен. Говоря о ежедневных занятиях, я имею в виду проведение их в среднем четыре раза в неделю.
Начиная с этого года, ребенок уже перестает считаться младенцем. Он может идти в детский сад, и у него будет относительно регулярное расписание. Вот, к примеру, режим дня моих детей в таком возрасте:
7.30 подъем.
8.00 завтрак, во время которого я включаю кассету с уроком скрипки по системе Судзуки.
8.30 детский сад.
11.30 возвращение из детского сада.
12.00 урок скрипки дома (15 мин).
13.00 общий обед.
14.00 занятия по пополнению словарного запаса на английском языке, чтение и (или) счет.
14.30 отдых (возможен дневной сон).
17.00 полдник и свободное время.
18.30 чтение на английском языке или уроки анатомии либо географии (факультативно), затем продолжительное купание.
19.30 общий ужин.
20.30 история искусства, чтение перед сном.
сон
Прогулки используются для чтения ребенку стихов, пения, грамматических игр и просто разговоров.
То же самое, что в понедельник.
8.00 подъем, завтрак.
9.30 общий урок танцев.
11.00 прогулка в машине, урок истории (песенки + объяснения).
11.30 домашний урок на скрипке (20 минут).
12.00 прогулка в машине, песенки и беседы.
После дневного отдыха свободное время (часто используется ребенком для рисования или письма, а также для проведения различных игр) либо экскурсия. Заканчивается день так же, как и предыдущие.
«День английского языка», когда все говорят, насколько это возможно, на этом языке. Утро в английской «школе». Во время прогулок песни и разговоры на английском языке. После полудня «группа продленного дня», где также говорят только по-английски. День заканчивается так же, как и предыдущие.
Расписание такое же, как в понедельник и во вторник.
По крайней мере, один урок скрипки или чтения (чтобы получилось четыре урока в неделю). География или анатомия (по желанию). Экскурсия или гости у детей. Свободное время. Бассейн.