— Одного боюсь: изловят меня как беглого, и поминай как звали, — сокрушенно признался Федот.
— В Академии не тронут, — заверил Михайло Васильевич. — Бояться тебе нечего. И, как знать, пока от Денисовки до сената идут розыски, ты успеешь состариться (не дай бог, умереть), таковы расторопные слуги в наших российских канцеляриях. Чем выше, тем труднее суть дела постигнуть. Понадеемся на лучшее: доколе ищут беглого черносошного пахаря и помора Федота Шубного, он, Федот Шубной, с успехом будет учиться. Учись, друг мой. Богатые учатся тому, как богатство употреблять для себя с пользою, а такие, как ты, должны постигать науки, чтобы народу быть полезными…
Ломоносов подошел к шкафу, переполненному книгами, достал одну из них, в кожаном переплете, и, перелистнув несколько страниц, прочел длинную фразу по-гречески и затем сказал Федоту:
— Вот древние мудрецы что говорили: «Благомыслящий бедный человек, старайся дойти до высших чинов, дабы братьям твоим добро делать, а злодеям мешать делать зло…» — Он закрыл книгу и, поставив ее, добавил: — Запомнить надлежит такое и приводить в действие…
Глава седьмая
Академия художеств временно помещалась в деревянных домах, арендованных у частных владельцев. Дома снаружи были оштукатурены и выбелены. Внешне они ничем не отличались от каменных, занимали целый квартал и выходили фасадами на Неву. Напротив, через Неву, раскинулось Адмиралтейство. За Мало-Невским рукавом выпирали из Невы тяжелые серые стены Петропавловской крепости. Золоченый шпиль соборной колокольни высился над городом, рассекая мрачный осенний небосвод.
Вырастали кварталы и целые улицы сплошь каменных дворянских особняков, казенных зданий и купеческих домов. Насаждались сады, парки, бульвары. Возводились плавучие мосты и бревенчатым свайником укреплялись берега Невы, Невки, Мойки и Фонтанки.
Архитектор Кокоринов поспешно готовил чертежи нового здания Академии художеств. Но время не ждало — нужны были чеканщики, резчики, лакировщики, литейщики, живописцы-художники, скульпторы и архитекторы. Поэтому, не дожидаясь, когда возведется на Васильевском острове здание Академии, еще год тому назад начали в арендованных домах обучение искусствам лиц, подающих надежды.
Три «знатнейших художества» значились в программе Академии: живопись, скульптура и архитектура.
В ненастный ноябрьский понедельник к указанному сроку пришел Федот Шубной в Академию. Его фамилия не то ошибочно, не то нарочито, по соизволению куратора Академии или самого Михайлы Ломоносова, была изменена. С сего дня он стал Шубиным. Ему, как и всем ученикам-первогодникам, выдали форменную одежду — два платья, праздничное и будничное, фунт пудры на полгода, коробку помады с кистью для прихорашивания лица и шелковую трехаршинную ленту в косу.
На другой день после молебна все прошлогодние ученики и новички, одетые в академическую форму, выстроенные по ранжиру в две шеренги, стояли вдоль набережной и слушали слово попечителя Академии Ивана Ивановича Шувалова. Из его речи ученикам стало понятно, что Академия должна и будет готовить художников на благо государыне и России, дабы не осрамиться перед другими державами. И еще Шувалов говорил о добродетели учащихся: надобно бога бояться, государыню почитать; талант — дело само собой подразумеваемое. Но художник — лицо особенное, одержимое в мыслях и чувствах верой в свои силы.
Тут же Шувалов напомнил им, что и во времена Петра Первого Андрей Нартов проектировал создание Академии художеств и доказывал, что подобные академии есть в других странах, а в России она нужна не менее, ради того, чтобы художники для пользы государственной приумножали ценности и сокровища искусства, живущие в веках. А если не быть Академии, то по его, Нартова, предположению, и старые художества все постепенно могут иссякнуть и тяжко их будет возродить. Одобрив несбывшиеся мечтания Нартова, Шувалов обстоятельно изложил перед слушателями свой проект Академии, из двенадцати пунктов состоящий, суть коих вкратце сводилась к тому, что в Академию принимаются на добровольное и безденежное учение молодые люди и даже крепостные только с согласия помещиков. Директору дозволено отличившихся поощрять медалью, определять способности и распределять учащихся по классам и держать их в строгости под наблюдением надзирателей. Учеников отстающих учить дополнительно два часа вечером в особой комнате при дежурном профессоре. Устраивать ассамблеи и конкурсы для обнаружения наиболее талантливых и особого их поощрения…