Сравнивая показанные знания и практические навыки выпускников Московского ВПКУ, скажу, что они по качеству не отличались от результатов выпускников Алма-атинского ВПКУ. У наших курсантов (Алма-атинского ВПКУ) как будто немного лучшие практические навыки. И это вполне естественно. Ведь в Алма-атинском ВПКУ богаче материальная база, ПУЦ в 50 км от училища, поэтому у курсантов была лучшая полевая выучка, потому что они чаще бывали в ПУЦ.
По окончанию приема государственного экзамена по общей тактике, все члены нашей комиссии возвратились в Москву электричкой. На основной базе Московского ВПКУ я встретился с начальником учебного отдела Московского Высшего пограничного командного училища полковником Сажневым Ю.П. и со своим бывшим подчиненным - полковником Науменко В.А., кандидатом военных наук.
При подведении итогов работы кафедры ОВД Московского ВПКУ по подготовке выпускников, на ее заседании я довел свой раздел акта по итогам работы нашей комиссии. Были указаны замечания и внесены предложения по улучшению качества подготовки выпускников. На этом и закончилась наша работа, как членов ГЕК. С группой офицеров-преподавателей с Алма-атинского ВПКУ я вылетел самолетом до Алма-Аты.
Своевременно мы закончили прием государственных экзаменов в Московском ВПКУ, так как 18 августа 1991 года начался, так называемый, путч ГКЧП.
Дома я узнал, что моя старшая дочь Лена успешно сдала вступительные экзамены и была зачислена на 1-й курс энергетического института в Алма-Ате.
Государственный комитет по чрезвычайному положению в СССР (ГКЧП) - самопровозглашённый орган власти в СССР, существовавший с 18 по 21 августа 1991 года. Был организован для сохранения СССР и образован из первых государственных и должностных лиц Советского правительства, которые выступили против проводимых Президентом СССР М. С. Горбачёвым реформ Перестройки и создания вместо Советского Союза конфедеративного Союза Суверенных Государств, куда планировали войти только 9 из 15 союзных республик.
Но процесс пошел дальше - к развалу Советского Союза.
8 декабря 1991 года главы трёх из четырёх республик, основателей СССР, -Белоруссии, России и Украины, - собравшись в Беловежской пуще (село Вискули, Белоруссия), констатировали, что СССР прекращает своё существование, объявили о невозможности образования ССГ и подписали Соглашение о создании Содружества Независимых Государств (СНГ). После ратификации подписанного соглашения Верховными Советами этих союзных республик, такое государство, как СССР, перестало существовать.
16 декабря 1991 года был принят и в тот же день вступил в силу Конституционный закон "О государственной независимости Республики Казахстан", где государственным языком провозглашался казахский язык.
Автоматически - все, кто проживал в Казахстане, стали гражданами Республики Казахстан. В том числе и офицеры Алма-атинского ВПКУ.
До развала Союза, я чувствовал себя представителем великой страны, а после развала? Даже появился страх, - где я оказался? А оказался представителем очень маленькой страны, которую Китай мог бы проглотить в одно мгновенье. Но деваться было некуда.
ВПКУ напрямую вошло в подчинение Комитету национальной безопасности Казахстана. В пограничное училище приезжал один из генералов этого комитета и проводил совещание с офицерами училища. Доводил до офицеров перспективы дальнейшей деятельности училища.
На одном из совещаний с офицерами училища, в декабре 1991 года, начальник училища генерал-майор Лукашевич Н.Ф. грозился офицерам: "Пусть хоть кто-нибудь из офицеров попытается переводиться с пограничного училища в Пограничные войска РФ или ПВ Украины, то будет немедленно уволен из войск". И что же? Оказывается, первым с пограничного училища, в сентябре 1992 года, побежал генерал-майор Лукашевич Н.Ф. Он перевелся, если не ошибаюсь, в Дальневосточный пограничный округ Пограничных войск РФ командующим округом.
Курсантские учебные батальоны в училище продолжали учебу; я со своими преподавателями ПМК с 1-го сентября 1991 года начал обучение курсантов 4-го курса. Программа обучения не изменилась. Начали мы отработку программы обучения по общей тактике с большой и важной темы: "Батальон в наступлении", затем - "Батальон в обороне" и "Батальон на марше и в походном охранении". А в декабре приступили к отработке пограничной тематики. И начали отработку с важной темы: "Действия пограничной заставы по отражению вооруженного вторжения противника на охраняемом участке". Эту тему мы отрабатывали с боевой стрельбой в ночных условиях. Применялись на этом тактическом занятии все виды оружия, которые имелись на вооружении пограничной заставы, в том числе и боевые ручные осколочные гранаты. Были морозы в декабре во время этих занятий. Для ослепления противника на мишенном поле использовали прожекторную станцию АПМ-90. Я руководил боевыми стрельбами со всеми учебными ротами на каждом полевом выходе по этой теме. Этой темой 4-й курс завершал 7-й семестр по нашей дисциплине.
По результатам успеваемости за 7-й семестр учебный батальон 4-го курса показал высокие результаты, в том числе и по дисциплине общая тактика.
Моя работа также была оценена. Мне вручили на совещании офицеров грамоту.
В январе 1992 года предстояла стажировка курсантов 4-го курса в войсках. Но в распоряжении Пограничных войск Казахстана остался только Восточный пограничный округ. Туда весь учебный батальон 4-го курса посылать было невозможно, так как оставалось в составе округа всего пять или шесть пограничных отрядов, а это 100-120 пограничных застав. Поэтому 400 человек курсантов 4-го курса распределяли для стажировки куда только можно: и на заставы, и в подразделения пограничных отрядов, даже некоторые курсанты проходили стажировку в подразделениях пограничного училища и нашего полевого учебного центра.
С 1-го февраля 1992 года все курсанты училища были отпущены на двухнедельные каникулы. А с офицерско-преподавательским составом в это время проводились учебно-методические сборы в полевом учебном центре (ПУЦ). В оставшиеся последние пять дней сборов проводились с офицерским составом командно-штабные учения на тему: "Мотострелковый полк в обороне". По расчетам был сформирован полковой коллектив офицеров управления полка и подчиненных подразделений. Командиром полка на КШУ был назначен я, видать по рекомендации начальника учебного отдела полковника Таратуты П.В., чтобы я покорячился и в ожидании того, что я не справлюсь с этой работой и меня будет за что ущемить.
В день начала КШУ, в 08.00, главным посредником мне было вручено тактическое задание, в котором была изложена вся исходная обстановка и приказ командира дивизии на переход нашего мсп (мотострелкового полка) к обороне; в задании были указаны все временные показатели. После получения тактического задания, его изучения и нанесения исходной обстановки на рабочую карту командира полка, я со своим штабом приступил к работе. В первую очередь я разработал расчет времени на организацию обороны полка, и, в соответствии с этим расчетом, штаб и все службы полка начали готовиться к обороне. Начальник штаба получил от меня предварительные распоряжения по организации разведки, связи, ЗОМП, инженерного обеспечения и подготовку для командира полка предложений для принятия решения на оборону; командирам батальонов, подчиненных и приданных подразделений я также отдал предварительные распоряжения, и работа закипела.
После отдачи предварительных распоряжений я приступил к принятию решения. К этому времени штаб мне предоставил все предложения для решения. Принимая решение на оборону, я поочередно заслушивал предложения должностных лиц: начальника разведки полка - о наступающей группировке, возможном характере и способам действий противника; заслушал начальника штаба полка - о возможностях штатных и приданных полку подразделений, а также возможное соотношение сил и средств сторон; заслушал командира артиллерийского дивизиона - предложения по использованию артиллерии в обороне. Аналогичным образом я заслушивал и других должностных лиц полка, их предложения, задавал им вопросы, на которые некоторые затруднялись мне ответить. Поэтому некоторых офицеров пришлось водить носом и склонять за плохую подготовку к учениям.