Но всё это будет потом. И своевременно, из правомерной, подчерпнутой законченной сумятицы, будет поиск, напротив, неподверженного искажающей деформации или застойному оцепенению, надёжного управленческого решения – где бы то ни было интегрирующего блистательные результаты, соответственно, ни много ни мало в ключе непреложной самореализации, общепринятой упоительной жизни*…
*Ведь все мы соучастники единой работы под названием Божий промысел, и на Земле (к слову, который из-за сумасшедшей динамики нельзя постичь, не просто изнутри него, а особенно локализовано с места испытывания опыта лишь части или частицы всего… иначе, чем безусловно полюбив – по роду сообщения жизни свойства трезвой восхитительной фундаментальности истинности через характерного спецпредставителя её, в лице и бытностью Я Есмь самоё себя). Во всём, получается, что каждую минуту делаем и не делаем одновременно. Делать или не делать? И делать, и не делать, естественно! Единственно от всего сердца и делать всё, и не делать всё, то есть «ничего». Значит, напрашивается: не (с)делать ничего, чтоб (с)делать всё, и (с)делать всё, чтоб не (с)делать ничего. Чтобы при всём этом жить только! Следовательно, жить-поживать да добра наживать всеми типами Великого разнообразия человека, вольно исповедуя в них и конструктивное действие, и высшее, просветлённое бездействие, (Приложение 1.1 на универсальном примере единства разности старых душ).
Что же до словом и делом выразительной по порядку повседневности текущего многозначительного настоящего, то в ней у забот инженера-учителя Марка есть не менее важное, образовательная информационная система. Она даже задумана своим инициатором стать как-нибудь вовсю доступной в контексте или под эгидой Интернет, и, таким образом, прямо наполняющей отечественный его сегмент, здóрово помогающим современной жизни, ценным содержанием.
Пока что на выселках Интернета отсутствуют развитые образовательные ресурсы родимых просторов. Наряду с тем как адаптировать и встроить в местную работу зарубежные веб-приложения – подавно практически невозможно из-за вялости и зыбкости национальных Интернет-соединений. Поэтому потенциальная функциональность того Интернета для школы учительства Марка больше сводится к электронной переписке с партнёрскими школами и ВУЗами. На составляющую оперативной коммуникации Интернета опирается развитие взаимодействия и сотрудничества школы внутри страны, а также по праву жизни, просвещённо, тактично минуя государственные пределы.
Однако сейчас же, за многие тысячи километров, Интернет, уже пронизывающий все стороны жизни, насыщен и многообразием специализированных образовательных сайтов. Инфраструктура под стать и способствует безупречной доступности образовательных Интернет-технологий. Два компьютера дома – почти норма. Даже к частным домам тянется, быстрее всего проводящее объёмную информацию, оптоволокно. Даже учителя начальной школы обеспечены ноутбуками, которые на оборудованных рабочих местах, посредством док-станций с мониторами превращаются в компьютеры. Всё это и многое другое – уже реальность ещё XX века – там.
А как в настоящем, не имеющем вышеперечисленного, из условий отсутствия развитых технических решений, достичь функционального паритета? Как пробудить к жизни, даже бóльшие образовательные возможности от уловимых залётных фрагментов инноваций здесь, чем обеспечивают капитальные, продвинутые технологии там? Реально ли вообще этого добиться… по сути, до того отбившись, от самых честных правил, уверовавшей в свою неотвратимость, напраслинной без прикрас и не выдерживающей критики, отъявленной расхожей бутафории, хочешь не хочешь оборотной стороны смазанности «на отвали», белыми нитками и красной нитью ушитой/прошитой до мозга костей производить первым долгом школярскую видимость? Плюс-минус вот про что думал молодой учитель, разрабатывая свой проект образовательной информационной системы.
Благо голь на выдумку хитра, тем паче от скуки на все руки, и чуть ли не врождённо испокон веков, с компьютерами всяко-разно можно, делать нечего, пытаться выкручиваться: что-то собирая по частям и вскладчину, что-то где-то «клянча», что-то модернизируя. Этим так и так приходится заниматься. У кого-то компьютер нежданно-негаданно нет-нет да и есть по секрету, будь то большому тсс или всему свету. И система сама станет вскоре весомым аргументом для приобретения компьютера семьями, в духе времени имеющими соответствующую возможность. Но так будет, если найти способ организовать удалённую и совместную распределённую работу с невероятных, или невиданных компьютеров. Как выйти из положения тут при отсутствии каналов передачи данных?