По дополнительной информации к размышлению из источника внешкольных похождений, хоть куда о словно безмерные, инопланетные дни напролёт, и гостевых разъездных уик-эндов, люди - выразители откровений, удивительной на каждом шагу местности, как Отче наш знали структуру своих налогов, и могли конкретно сказать, сколько они отчисляют в пользу того же образования, положим. Эти деньги распределялась между учебными заведениями пропорционально количеству обучающихся. И ещё такую же сумму школа получала из федерального бюджета.
Всеми причитающимися школе денежными средствами распоряжался её Управляющий совет. Директор школы ни больше ни меньше наравне был также одним из членов Управляющего совета. А возглавлял его не кто иной, как произвольный, регулярно избираемый в таком качестве, по итогу удостоенный сей чести и доверия, независимый именитый житель юрисдикции приволья, к которому относилась школа. На коллегию заинтересованной общественности отнюдь не формального гласа народа в лице Управляющего совета учителя-предметники напрямую выносили предложения по развитию своих образовательных направлений. И Управляющий совет, уважительно-дружелюбно да наряду с тем по-деловому беспристрастно, без проволочек приветственно рассматривал их в пущей сущности, принимая решения – что, на какие суммы и когда надлежит финансировать. После чего директор школы должен был в точности следовать решениям Управляющего совета.
То есть исходная идея в корне расходится с её «суверенными» реализациями, грешащими, не ровён час, отпетой манипулятивной имитацией… вконец изменённой организации самоуправления, скраденного ими до безобразия или подчистую. Засим учителя продолжают беспросветно-безвылазно находится во власти, направо-налево заправляющего всем директора школы, а «Управляющий совет», стоило ли копья ломать, самое большее эксплуатируется лишь, принимающим бюджет, и по команде – безусловно, под бесталанным сбоку припёка запугивающим предлогом, подстроенной «рука руку моет» заштатной закавыки, что иначе, из-за опростоволосившегося незадавшегося или незадачливого родительского собрания, школа того гляди вообще останется без финансирования. Такой бесправный «Управляющий совет», культурного безвременья массовой приниженности и повреждения довлеющей пропагандой, максимально покрывает бесперспективное и нерезультативное администрирование. И у подобной фикции нет ничего общего с настоящим Управляющим советом. Кроме, вводящего в заблуждение, названия. Но опущен сам субстанциональный механизм, к тому же едва ли не единственный, свободный от коррупции – борьба, как и не борьба с которой всегда сопряжены с убытками. Коррупцию не одолеть, не упразднить борьбой, зато только переходом к верному устройству жизни при каком обескровливающее зло, и не вдаваясь в него, даже от балды не может существовать. По месту нерадивого допущения же, будучи работающим исключительно на сдерживание и отмирание негодных систем, их неотъемлемой составляющей.
В сопоставлении с реальностью, из которой прибыл Марк, другое образование имело несоизмеримо высокий технологический уровень:
-Помимо развитых образовательных Интернет-ресурсов, многообразие специализированного программного обеспечения к урокам, в том числе с прилагающимися до него разнородными датчиками, контроллерами и прочей начинкой сборочных комплектов для осуществления будь то доходчивого наглядного моделирования или масштабных исследовательских экспериментов, на любой от азов «открыть Америку» неограниченный спрос;
-«Парковки» на этажах школы мобильных стоек с оборудованием мультимедийной поддержки уроков. Учитель просто укатывал с собой такую стойку в класс, если ему нужна была, к примеру, видеодемонстрация на уроке;
-Вылитой свободы слова, ученические школьные телестудии, со справно практикуемыми о них, все из себя возможностями, организации телемостов и иного необходимого вещания, причём не только на другие школы, а даже в эфир;
-Учителя дополняли своё преподавание дистанционными уроками от других специалистов. Некоторые дисциплины, такие как экономика, в частности, велись для многих школ из столичного медиацентра. В данного типа виртуальные образовательные площадки уже превратились центральные библиотеки.