Образовательный контент системы, глаза страшатся, а руки делают, уже подкрепляется и мультимедийными вставками. Не беда, что их не прокачать каналам - телефонным линиям в главном для пользователей системы, удалённом режиме работы. Решение использования графики усиления живости восприятия всё равно есть, достаточно подгружать мультимедиа локально с компакт-дисков. Домашние компьютеры уже оснащены, как правило, оптическими приводами считывания информации с таких носителей. Но обещанного пишущего устройства на них, взамен другого оборудования, сданного центральным администраторам навстречу их убедительной просьбе, система так и не дождётся.
Как воздух нужное устройство в плане насыщения и скорейшего распространения образовательной информационной системы будет вскоре тосковать по ней на другом рабочем столе Марка. Там, где почти всё то же самое, только реализованным к иным сферам применения, не изгоняют в будущее. Ввиду того, что с точки зрения нового, вменённого школе, руководителя – и относительно молодая же особа ещё – информационные технологии окажутся лишь «средством для списывания». И Марк уйдёт, не желая присутствовать при том, как система перестанет существовать.
Встреча с очередным, новоявленным директором вдруг станет последней каплей, переполнившей чашу терпения информатика. Марк словно ощутит, как противостояние дельной системе, якобы преждевременного, но зато ведь и своевременного, будущего, становится запредельным. Администрирование с очевидностью усугубляется в тупик противоположного направления по отношению к вектору созидательной бесконечности развития системы. Поэтому учителю её не сохранить. С чувством невыразимой печали оттого. Навеянной по причине невозможности более результата высшей ценности для человека, для жизни, для новых широких достижений, а также раскрытия перспективы в настоящем времени там, где ею важнее всего преуспеть.
Отсюда и в связи с чем – Марк вновь испытает ощущение, что управления нет. Ощущение, которое не будет покидать его весь исчерпывающий год жизни системой. И вот опять…
Как иначе объяснить возникновение на инновационном образовательном учреждении, администратора-«выключателя»? Который может просто взять и всё перечеркнуть. Допустимостью к руководящей должности мыслить так, что современный персональный компьютер в собственном кабинете – это престижно, а непосредственно образовательная информационная система – нелепая причуда.
Препятствия на пути преодолимы. Несмотря на любые из них, реально продолжать развивать систему и организационно, и технически. Наверное, так можно, и привести администрирование к управлению. Но прежде, в отсутствие управления, к несчастью, сработает «выключатель».
Хорошо хоть система построена так, что, даже отключив центральную и связующую её часть, на компьютерах пользователей всё останется в рабочем состоянии. Никто из участников ничего не потеряет. И, по крайности, локально, все смогут продолжать начатые изыскания в удобной пользовательской среде системы. Вплоть до подхватывания или поднятия по верности себе, когда придёт тот час, уже своей системы.
А школе остаётся ещё и прямая стоимость основы основ, созданной Марком за рамками преподавательской деятельности – всего, на чём работает система. Ежели теперь это и растащат по углам. Причём скоропалительный выигрыш школы, если, с нашедшей годиною вынь да положь, впредь она и приемлет всего лишь какой бессистемный максимум, превышает вознаграждение Марка за всё время работы на базовое учебное заведение своего блестящего образовательного поприща. То есть в любом случае всё было не зря. Независимо от того, что дальнейшее развитие стало неугодным и его вынужденно приходится прекратить. В том числе на откуп не затрагиваемым тут поперечным обстоятельствам хроники долговой повинности старорежимной мнительности, тупо идущих по головам и вразрез стремительной созидательной жизни. Ей-богу, хочется с ходу ею успеть тогда, в мирном профессионализме по-быстрому и об открывшийся новый путь себя испытать. Пока на предмет дела жизни планетарной скорости эволюции, не пришлось всё сначала в нём ли - нет ли, начинать.
Стратегию дела, на выходе которого получают путёвку в жизнь человеческие ресурсы новой мощной экономики (уровня экономической сверхдержавы), представить себе нетрудно. А цель развития технологий в любом деле – обеспечить системы высокой зависимости от них реализации стратегии. И они начинают свою увлекательную, оригинальную жизнь из квадрата 1 матрицы МакФарлана, которую Марк встретит гораздо позднее (Рис. 1).